Europäisches Portfolio für Pädagoginnen und Pädagogen im Elementarbereich
Sprachen und Kulturen im Fokus

Publications and specialised articles 

• Allouache, F.; Blondeau, N.; Salvadori, E. (2012): Autobiographies langagières, élaborations identitaires, appartenances, transmission (Partie I) ; Les Autobiographies Langagières pour la reconstruction de son propre parcours (Partie II), Biennale internationale de l'éducation, de la formation et des pratiques professionnelles, Paris
• Bäck G. et al. (2014): Leitfaden zur sprachlichen Förderung am Übergang vom Kindergarten in die Grundschule, Charlotte Bühler Institut für praxisorientierte Kleinkindforschung, Wien 
• Busch*, B. (2/2011): Biographisches Erzählen und Visualisieren in der sprachwissenschaftlichen Forschung, ÖdaF-Mitteilungen (*groupe de recherches „Spracherleben“, Département de linguistique appliquéee, Université de Vienne, Autriche). 
• Busch, B. (2010): Die Macht präbabylonischer Phantasien - Ressourcenorientiertes sprachbiographisches Arbeiten, in: Zeitschrift für Literaturwissenschaft und Linguistik LiLi 40, S. 58-82
• Busch, B. (2006): Language biographies for multilingual learning: linguistic and educational considerations, in: Brigitta Busch/Aziza Jardine/Angelika Tjoutuku (Hgg.): Language Biographies for multilingual learning, Cape Town, S. 5–17. 
• Busch B. (2012): The Linguistic Repertoire Revisited, Applied Linguistics, Oxford University Press, 33/5: 503–523 doi:10.1093/applin/ams056 Advance Access published on 5 October 2012 
• Franceschini, R. (2002): Sprachbiographien: Erzählungen über Mehrsprachigkeit und deren Erkenntnisinteresse für die Spracherwerbsforschung und die Neurobiologie der Mehrsprachigkeit, Bulletin VALS-ASLA (Vereinigung für angewandte Linguistik in der Schweiz) 76, 19-33 
• Garcia, O.; Fishman, J. A. (eds). (2011): Handbook of Language and Ethnic Identity - The Success-Failure Continuum in Language and Ethnic Identity, Vol. 2, Oxford University Press 
• Kramsch, C. (2010) : The Multilingual Subject (Oxford Applied Linguistics), Oxford University Press, USA; 1St Edition edition o Krumm, H.-J./ Jenkins, E.-M. (2001): Kinder und ihre Sprachen – lebendige Mehrsprachigkeit, Wien. 
• Krumm, H.-J. (2010) Mehrsprachigkeit in Sprachenporträts und Spachenbiographien von Migrantinnen und Migranten, AkDaF Rundbrief 61 / 16-24, 2010 o Müller, C. (2014) : Écrire sa biographie langagière dans le cadre de sa formation: Une activité narrative inédite pour les étudiants, Université Grenoble Alpes, Laboratoire Lidilem, Le Francais Aujourd’Hui, 184, 1-6 2014 
• Krumm, H-J. (2012) : Multilingualism, Heterogeneity and the Monolingual Policies of the Linguistic Integration of migrants, in Migrations: Interdisciplinary Perspectives, edited by Michi Messer, Renée Schroeder, Ruth Wodak, pp.43-53 
• Müller, C. (2012): La rédaction d’une biographie langagière par de futurs enseignants de langues : un premier pas vers la réflexivité, In M. Causa, S. Galligani & M. Vlad (dir.), Actes du colloque FICEL, Formation et professionnalisation des enseignants de langues. Évolution des concepts, des besoins et des dispositifs (pp.182-195). Paris : Université Sorbonne Nouvelle Paris 3 
• Oomen-Welke, I. (2007): „Meine Sprachen und ich“. In: Ahrenholz, B. (Hrsg.) (2007): Kinder mit Migrationshintergrund. 2. unveränderte Auflage. Freiburg im Breisgau,S. 115-131. 
• Kraler, C.; Schratz, M. (Dec. 2012): From Best Practice to Next Practice: A Shift through Research-Based Teacher Education, in: Reflecting Education, Ed. Norbert Pachler, UCL Institute of Education, University College London Vol. 8, No. 2, pp. 88-125 ISSN 1746-9082 
• Skutnabb-Kangas, T. (2008) : Human Rights and Language Policy in Education, in Language policy and political issues in education, Volume 1 of  Encyclopedia of Language and Education, 2nd edition, ed. Stephen May and Nancy Hornberger, Springer Ed, New York, p 107-119 

WiFF publications : 

• Amirpur, D. (2013) : Behinderung und Migration –eine intersektionale Analyse im Kontext inklusiver Frühpädagogik, Deutsches Jugendinstitut e.V., Weiterbildungsinitiative Frühpädagogische Fachkräfte (WiFF), München 
• Borke J. ; Döge P. ; Kärtner J. (2011) : Kulturelle Vielfalt bei Kindern in den ersten drei Lebensjahren, Anforderungen an frühpädagogische Fachkräfte, Deutsches Jugendinstitut e.V., Weiterbildungsinitiative Frühpädagogische Fachkräfte (WiFF), München o Lengyel, D. (2012) : Sprachstandsfeststellung bei mehrsprachigen Kindern im Elementarbereich, Deutsches Jugendinstitut e.V., Weiterbildungsinitiative Frühpädagogische Fachkräfte (WiFF), München 
• List, G. (2010): Frühpädagogik als Sprachförderung: Qualifikationsanforderungen für die Aus- und Weiterbildung der Fachkräfte: Deutsches Jugendinstitut e. V., Weiterbildungsinitiative Frühpädagogische Fachkräfte (WiFF), München 
• Rothweiler, M. ; Ruberg T. (2011): Der Erwerb des Deutschen bei Kindern mit nichtdeutscher Erstsprache - Sprachliche und außersprachliche Einflussfaktoren, Weiterbildungsinitiative Frühpädagogische Fachkräfte (WiFF), München 
• Sulzer, Annika (2013): Kulturelle Heterogenität in Kitas – Anforderungen an Fachkräfte. Weiterbildungsinitiative Frühpädagogische Fachkräfte (WiFF), Band 34. München 
• Zeitschrift Perspektiven (1/2013): Sprachliche Bildung im Kindergarten - Lebensweltliche Mehrsprachigkeit und Spracherwerb,Wien