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Deeper learning in the foreign language classroom: pluriliteracies for global citizenship
Developing competences for democratic culture for young learners through language education
Unlocking educational opportunities in sign languages in Europe
Matériels didactiques EMILE pour développer les compétences-clés du 21e siècle
Favoriser le bien-être plurilingue des enseignant·es de langues
Une boîte à outils pour la mise en œuvre de la didactique intégrée dans l’éducation aux langues
Ressources du CELV pour une culture de la démocratie
Programme 2020-2023
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Compétences en langues familiales
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Boîte à outils pour la mise en œuvre du Volume complémentaire du CECR
Compétences enseignantes pour les approches plurielles
Citoyenneté numérique par la formation en langues
Formation professionnelle transfrontalière
Parcours linguistiques des jeunes enfants
Médiation dans l’enseignement, l’apprentissage et l’évaluation des langues
Blocs modulaires pour une formation enseignante sensible à la dimension linguistique
Initiative : L’avenir de l’éducation aux langues
Groupe de réflexion : Compétences transversales
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Formation et conseil
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Les approches plurielles des langues et des cultures (CARAP)
Promouvoir la/les langue(s) de scolarisation (FEUILLE DE ROUTE)
Environnements d’apprentissage optimisés pour et par les langues vivantes (EOL)
Les TIC dans l’enseignement et l’apprentissage des langues (ICT-REV)
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Une éducation de qualité pour le romani (QualiRom)
La langue pour le travail
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Programme 2012-2015 du CELV
Portfolio européen pour les éducateurs et éducatrices en préélémentaire
La dimension langagière et l'éducation plurilingue et interculturelle
PEPELINO s’adresse aux éducateurs et enseignants du préélémentaire en formation initiale ou en exercice. Il encourage la réflexion personnelle sur les compétences professionnelles en lien avec la dimension langagière et interculturelle du travail avec les enfants. Il s’appuie sur les réflexions conduites en Europe dans ce domaine.
Portfolio
Foire aux questions
Bibliographie
Glossaire
Foire aux questions
Can PEPELINO also be useful in in-service professional learning programmes?
What are the links between PEPELINO and other documents or tools devised at European level?
Who is PEPELINO aimed at?
How were the fields of competence and the related descriptors identified?
What are the respective places of personal reflection and self-assessment in PEPELINO?
At what times can PEPELINO be used?
In what order should the different fields of professional competence be reflected on?
How can PEPELINO be adapted to a particular context?
What are the advantages of PEPELINO for teacher educators?
Quels avantages apporte-t-il PEPELINO aux formateurs et formatrices ?
PEPELINO peut-il être utile aussi dans le cadre de la formation continue ?
A qui s’adresse PEPELINO ?
Comment ont été identifiés les champs de compétences et les descripteurs qui leur sont associés ?
Quelle est la place respective de la réflexion personnelle et de l’auto-évaluation dans PEPELINO ?
A quels moments les utilisatrices et utilisateurs peuvent-elles/ils utiliser PEPELINO ?
Dans quel ordre convient-il de réfléchir aux différents champs de compétences professionnelles ?
Comment adapter PEPELINO à un contexte particulier ?
Quels sont les liens entre PEPELINO et les autres documents ou outils élaborés au niveau européen ?