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L'IA pour l’éducation aux langues
Plurilittératies pour une citoyenneté globale
Jeunes apprenant·es et culture démocratique
Ouvrir des opportunités éducatives pour les langues des signes en Europe
Matériels didactiques EMILE pour développer les compétences clés du XXIe siècle
Favoriser le bien-être plurilingue des enseignant·es de langues
Une boîte à outils pour la mise en œuvre de la didactique intégrée dans l’éducation aux langues
Utiliser les ressources du CELV pour soutenir l'éducation plurilingue et interculturelle pour une culture de la démocratie
Programme 2016-2019
Programme 2012-2015
Programme 2008-2011
Programme 2000-2003
Programme 2020-2023
FORMATION ET CONSEIL
Compétences en langues familiales
EMILE dans des langues autres que l’anglais
Boîte à outils pour la mise en œuvre du Volume complémentaire du CECR
Compétences enseignantes pour les approches plurielles
Citoyenneté numérique par la formation en langues
Formation professionnelle transfrontalière
Parcours linguistiques des jeunes enfants
Médiation dans l’enseignement, l’apprentissage et l’évaluation des langues
Blocs modulaires pour une formation enseignante sensible à la dimension linguistique
Initiative : L’avenir de l’éducation aux langues
Groupe de réflexion : Compétences transversales
Formation et conseil
Aperçu
Éducation plurilingue et interculturelle : compétences des apprenant·es et des enseignant·es
Le Volume complémentaire du CECR : la médiation et d’autres concepts fondamentaux
Les communautés de recherche-action pour les enseignant·es de langues
Des environnements d’apprentissage optimisés pour et par les langues
La mise en œuvre de l’éducation plurilingue et interculturelle
Valoriser les classes multilingues
Favoriser l’apprentissage de la langue 2 au travail pour les migrant·es adultes et les minorités ethniques
Promouvoir la citoyenneté numérique par l’éducation langagière
Les TIC dans l’enseignement et l’apprentissage des langues
Le Volume complémentaire du CECR : la médiation et d’autres concepts fondamentaux 2
Relier les curricula, les tests et les examens de langues au CECR
Des environnements d’apprentissage optimisés pour et par les langues 2
Les langues dès le plus jeune âge pour contribuer à l’éducation plurilingue et interculturelle
Au-delà de l’EMILE – L’enseignement plurilittératie pour un apprentissage plus approfondi
Promouvoir la/les langue(s) de scolarisation: La FEUILLE DE ROUTE
Coopération CE
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Groupe de réflexion « Renforcer la motivation dans l’apprentissage et l’enseignement des langues
Formation et conseil
Université d’été
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Supporting the linguistic integration of refugees from the Ukraine
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La langue pour le travail : outils de développement professionnel
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La langue pour le travail
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Equipe et partenaires
Thèmes et publications du CELV connexes
Équipe du projet
Mathilde GRÜNHAGE-MONETTI
Allemagne
Mathilde GRÜNHAGE-MONETTI
Coordinatrice
Deutsches Institut für Erwachsenenbildung
matilde.monetti
unitybox.de
Alexander BRADDELL
Royaume Uni
Alexander BRADDELL
Correspondant pour le site web
Oxfordshire Skills Escalator Centre CIC Ltd
abraddell
gmail.com
Christophe PORTEFIN
France
Christophe PORTEFIN
Documentaliste pour la seconde langue de travail
ACCENTONIC
christophe.portefin
laposte.net
Kerstin SJÖSVÄRD
Suède
Kerstin SJÖSVÄRD
Chargée de communication pour le projet
Stockholm Gerontology Research Centre
kerstin.sjosvard
aldrecentrum.se
Partenaires associés
Rita LEINECKE
, Fachstelle Berufsbezogenes Deutsch im Förderprogramm Integration durch Qualifizierung - IQ, passage GmbH - Migration und Internationale Zusammenarbeit (MIZ), Allemagne
Naeema HANN
,
Leeds Beckett University
, Royaume Uni;
NATECLA
(National Association for Teachers of English and Community Languages to Adults), Royaume Uni
Claire EXTRAMIANA
,
Ministère de la Culture et de la Communication Délégation générale à la langue française et aux langues de France
; Groupe de travail ILAM, Conseil de l'Europe
Jeffrey BALE
,
Ontario Institut for Studies in Education (OISE)
, Université de Toronto, Canada
Monika JEZAK
,
Institut des langues officielles et du bilinguisme (ILOB)
, Université d’Ottawa, Canada
Laura AMBROSIO
,
Institut des langues officielles et du bilinguisme (ILOB)
, Université d’Ottawa, Canada