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L'IA pour l’éducation aux langues
Plurilittératies pour une citoyenneté globale
Jeunes apprenant·es et culture démocratique
Ouvrir des opportunités éducatives pour les langues des signes en Europe
Matériels didactiques EMILE pour développer les compétences clés du XXIe siècle
Favoriser le bien-être plurilingue des enseignant·es de langues
Une boîte à outils pour la mise en œuvre de la didactique intégrée dans l’éducation aux langues
Utiliser les ressources du CELV pour soutenir l'éducation plurilingue et interculturelle pour une culture de la démocratie
Programme 2016-2019
Programme 2012-2015
Programme 2008-2011
Programme 2000-2003
Programme 2020-2023
FORMATION ET CONSEIL
Compétences en langues familiales
EMILE dans des langues autres que l’anglais
Boîte à outils pour la mise en œuvre du Volume complémentaire du CECR
Compétences enseignantes pour les approches plurielles
Citoyenneté numérique par la formation en langues
Formation professionnelle transfrontalière
Parcours linguistiques des jeunes enfants
Médiation dans l’enseignement, l’apprentissage et l’évaluation des langues
Blocs modulaires pour une formation enseignante sensible à la dimension linguistique
Initiative : L’avenir de l’éducation aux langues
Groupe de réflexion : Compétences transversales
Formation et conseil
Aperçu
Éducation plurilingue et interculturelle : compétences des apprenant·es et des enseignant·es
Le Volume complémentaire du CECR : la médiation et d’autres concepts fondamentaux
Les communautés de recherche-action pour les enseignant·es de langues
Des environnements d’apprentissage optimisés pour et par les langues
La mise en œuvre de l’éducation plurilingue et interculturelle
Valoriser les classes multilingues
Favoriser l’apprentissage de la langue 2 au travail pour les migrant·es adultes et les minorités ethniques
Promouvoir la citoyenneté numérique par l’éducation langagière
Les TIC dans l’enseignement et l’apprentissage des langues
Le Volume complémentaire du CECR : la médiation et d’autres concepts fondamentaux 2
Relier les curricula, les tests et les examens de langues au CECR
Des environnements d’apprentissage optimisés pour et par les langues 2
Les langues dès le plus jeune âge pour contribuer à l’éducation plurilingue et interculturelle
Au-delà de l’EMILE – L’enseignement plurilittératie pour un apprentissage plus approfondi
Promouvoir la/les langue(s) de scolarisation: La FEUILLE DE ROUTE
Coopération CE
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Groupe de réflexion « Renforcer la motivation dans l’éducation aux langues
Formation et conseil
Université d’été
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Supporting the linguistic integration of refugees from the Ukraine
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Une éducation aux langues inspirante dès le plus jeune âge
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Equipe et partenaires
L’éducation et l’enseignement aux langues dès le plus jeune âge :
Pourquoi et comment le faire chez des enfants de 3 à 12 ans?
Introduction
Comment participer
Equipe et partenaires
Themes et publications du CELV connexes
Equipe du projet
Flore Schank
Luxembourg
Flore Schank
Coordinatrice
Service de l'enseignement fondamental
flore.schank
men.lu
Déirdre Kirwan
Irlande
Déirdre Kirwan
Chargée de communication de projet
Scoil Bhríde (Cailíní)
kirwandm
tcd.ie
Dana Musilova
République tchèque
Dana Musilova
Chargée de communication de projet
Czech School Inspection
dana.musilova
csicr.cz
Ingeborg Birnie
Royaume-Uni
Ingeborg Birnie
Documentaliste pour la deuxième langue de travail
School of Education
Strathclyde University
ingeborg.birnie
strath.ac.uk
Jakob Patekar
Croatie
Jakob Patekar
Correspondant pour le site internet
RIT Croatia
jakob2911
gmail.com
Partenaires associés
Adelheid HU
,
Université du Luxembourg
, Luxembourg
Nayr IBRAHIM
,
British Council
, Paris, France
David G. LITTLE
,
Trinity College Dublin
, Irlande
Sandie MOURÃO
,
Universidade de Lisboa
, Portugal
Lisa-Maria MÜLLER
,
University of Cambridge
, Royaume-Uni
Piet VAN DE CRAEN
,
Vrije Universiteit Brussel
, Belgique