Des environnements d’apprentissage optimisés pour et par les langues vivantes

Décririez-vous votre école comme étant sensible aux langues ? Les enseignants ont-ils été capables de répondre aux différents besoins linguistiques des apprenants pendant le confinement ? Dans quelle mesure votre école s'adapte-t-elle aux méthodes de travail hybrides ? Cherchez-vous des idées inspirantes pour lancer des projets linguistiques pour l’ensemble de l'école ?

Si vous êtes directeurs ou  inspecteurs ou si vous jouez un rôle de soutien dans le développement professionnel des enseignants dans le domaine de l'éducation aux langues, ce webinaire vous intéressera. En vous montrant une série de ressources faciles à utiliser et adaptées à l'apprentissage hybride, qui ont été élaborées dans le cadre du projet du CELV « Des environnements d’apprentissage optimisés pour et par les langues vivantes (EOL) », il vous aidera à déterminer quels avantages votre école peut tirer d'une approche holistique de l'éducation aux langues permettant à tous les apprenants de réaliser leur potentiel. Il offrira également une excellente occasion pour favoriser une réflexion collective sur les défis auxquels les écoles sont confrontées alors que la pandémie se poursuit. 

Le webinaire aura lieu :

• en anglais : le lundi 12 octobre de 14h00 à 15h30 (heure de l’Europe centrale)
• en français : le lundi 12 octobre de 16h00 à 17h30 (heure de l’Europe centrale)
• 
  

En cas d’intérêt, veuillez vous inscrire sur cette page web d’ici le 9 octobre au plus tard en indiquant la session (en anglais ou en français) à laquelle vous souhaitez assister. D'ici le 9 octobre, les participants inscrits recevront une notification par courrier électronique qui précisera le lien pour rejoindre ce webinaire.

Pour toute question concernant l'inscription, veuillez contacter catherine.seewald@ecml.at en indiquant dans l'objet de votre message :  Webinaire « Comment assurer des environnements d’apprentissage optimisés pour et par les langues vivantes dans votre école ? ».

 

Le Centre européen pour les langues vivantes (CELV) du Conseil de l’Europe a le plaisir d’annoncer le lancement d’un nouveau site web de ressources d’une grande pertinence notamment pour les enseignants de langues et d’autres disciplines, les formateurs d’enseignants et les chefs d’établissements scolaires, à un moment où les écoles rouvrent prudemment leurs portes dans toute l'Europe.

« EOL – Des environnements d’apprentissage optimisé
pour et par les langues vivantes »

 

Le site web, disponible en français, en anglais et en allemand, offre une large gamme d’outils pour créer des environnements au niveau des établissements scolaires où les langues sont au cœur même de l’apprentissage. Cette approche holistique favorise et encourage la coopération et le développement professionnel de tous les acteurs impliqués et couvre tous les domaines de l'éducation – apprentissage, enseignement, écoles et systèmes éducatifs.

Les outils et ressources EOL peuvent contribuer à développer et renforcer une éducation aux langues de qualité qui célèbre la diversité linguistique et culturelle, si essentielle aujourd’hui pour garantir le dialogue interculturel et la cohésion sociale au sein de nos sociétés :

• matrice EOL – un outil dynamique pour créer un environnement d’apprentissage optimisé pour les langues auprès des établissements scolaires
• cours de développement professionnel en ligne Moodle ;
• exemples d’écoles partenaires du projet EOL faciles à adapter à d’autres contextes ;
• recherche associée à EOL.

Ce site web de ressources en libre accès a été développé dans le cadre du programme du CELV « Les langues au cœur des apprentissages » (2016-2019), grâce à la coopération de nombreux experts dans le domaine de l’éducation aux langues issus dans toute l’Europe géographique et au-delà. Tous les outils ont été testés par les écoles partenaires impliquées dans le projet EOL entre 2016 et 2019.

Pour plus d'informations: 

• Dépliant EOL
• Résultats du programme du CELV « Les langues au cœur des apprentissages » (2016-2019)

Les 25 et 26 avril 2019, Kristin Brogan (Irlande), Jonas Erin (coordinateur, France), Lea Stiberc (Slovénie) et Silvia Minardi (Italie) se sont rencontrés pour la dernière réunion d'experts du projet EOL «Des environnements d’apprentissage optimisés pour et par les langues vivantes». EOL est un projet de recherche-action du CELV qui fait partie du programme quadriennal 2016-2019 intitulé «Les langues au cœur de l'apprentissage». Le projet vise à répondre aux besoins exprimés par les 33 Etats membres du Centre, notamment en ce qui concerne l'attractivité et l'efficacité de l'apprentissage des langues. Se fondant sur l'ensemble des acteurs de l'éducation - élèves, parents, enseignants, cadres, inspecteurs, chercheurs - l'équipe d'experts s'est appuyée sur l'intelligence collective du réseau EOL qui a abouti à une série de résultats, dont une formation en ligne et 52 outils pour soutenir les politiques linguistiques. Plus d'une centaine d'écoles de 16 pays européens ont contribué à ce processus de réflexion. Les travaux des experts lors de cette dernière réunion ont consisté principalement à définir comment ces outils peuvent être utilisés au mieux dans différents contextes. La formation et les outils seront accessibles sur le site web d'EOL d'ici l'automne 2019.

L'équipe d'experts du projet du CELV «Des environnements d’apprentissage optimisés pour et par les langues vivantes» (EOL, www.ecml.at/learningenvironments) s'est réunie pour la dernière fois au CELV les 25 et 26 avril 2019. Elle est composée de Jonas Erin de France (coordinateur), Lea Štiberc de Slovénie, Silvia Minardi d'Italie et Kristin Brogan d'Irlande. C'était d'une part une occasion importante pour faire le point sur le travail à finaliser pour le projet. D'autre part, tous les membres ont profondément regretté de se voir réunis pour la dernière fois car, au fil de cette coopération, les relations collégiales se sont transformées en amitiés et la qualité du travail au sein de cette équipe a toujours été fortement appréciée. Difficile de croire que trois ans et demi se sont écoulés sur les quatre ans du projet !

Cette rencontre de deux jours a été fort productive et s’est concentrée sur les éléments suivants :

• la révision des 52 outils élaborés, y compris la matrice EOL ;
• un réexamen des 17 mémos et du jeu TrEOL ;
• la restructuration du contenu du site web du projet ;
• des discussions et commentaires sur le réseau d'écoles partenaires et son avenir ; le glossaire ; la publication finale ; l'état actuel de la recherche dans le cadre du projet et la consultation de ressources issues des écoles impliquées : des plans d'action, ainsi que des  études de cas ;
• la répartition de toutes les tâches futures entre les membres de l'équipe.

A cette occasion, 17 vidéos des membres de l’équipe ont également été produites sur les thèmes liés aux outils et au processus EOL : PHILOSOPHIE HOLISTIQUE, APPRENTISSAGE & ENSEIGNEMENT, GESTION ET PERFECTIONNEMENT PROFESSIONNEL. Ces vidéos expliquent et résument le contenu des outils et seront disponibles sur le site web EOL.

Par ailleurs, l'équipe du projet a examiné les réactions des 28 participants à l'atelier EOL (issus de 28 pays), qui s'est tenu les 7 et 8 mars derniers. 75% des participants étaient pleinement satisfaits de l'événement ; 63% étaient tout à fait d'accord pour dire que les approches et le matériel discutés lors de l'événement les aideront à promouvoir l'apprentissage plurilingue, interculturel et inclusif. Pour 56% d’entre eux, l'atelier était pertinent pour leur pays, car il répond aux besoins actuels dans l'éducation aux langues. Les répondants ont souligné qu'il est très utile et intéressant de communiquer avec des collègues d'autres pays européens et non européens, de collaborer et de partager des expériences sur les écoles et les systèmes éducatifs. Enfin, l'événement / la formation a été qualifié(e) d'excellent(e) et inspirant(e).

L'équipe est en train d’examiner la possibilité de proposer des services de formation et de conseil du CELV dans les Etats membres, car des ateliers pour les participants constitueraient une opportunité de coopération très intéressante et seraient très utiles pour diffuser le projet EOL.

Pour finir, l'équipe tient à remercier le personnel du CELV pour son soutien essentiel à ce projet au cours des trois dernières années et demie. Cela a toujours été un plaisir de venir au Centre pour une réunion et les experts ont toujours été accueillis par des sourires et une organisation parfaite. Espérons que le projet EOL aura relevé le défi clé consistant à offrir la vision d’un environnement favorable aux langues, à encourager une approche stratégique de l’enseignement et de l’apprentissage des langues et à fournir des outils et des ressources à toutes celles et tous ceux qui souhaitent transformer leur école en un lieu optimisé où les langues peuvent prospérer.

L'équipe du projet :
Jonas Erin (coordinateur), Kristin Brogan, Silvia Minardi, Lea Štiberc

 

Le projet du CELV sur «Des environnements d’apprentissage optimisés pour et par les langues vivantes» (EOL) vise à améliorer les compétences sociales et démocratiques par le biais de l’apprentissage des langues.

Le 29 mai, Solena Pradayrol, conseillère pour la langue française au Fremmedspråksenteret.no et Point de contact national pour le CELV en Norvège, a présenté ce projet à la faculté Høgskole i Østfold à Halden. L'événement public a permis à une vingtaine d'enseignants, de chercheurs et d'étudiants de se familiariser avec l'approche EOL dans le cadre de l’initiative #språkfika, qui vise à promouvoir les langues. A cette occasion, des enseignants de langues de l’université proposent une présentation une fois par semaine pendant la pause déjeuner.

La matrice EOL constitue l’un des produits clés du projet. Elle donne une vision synoptique des différents champs et domaines susceptibles d’accompagner les établissements scolaires dans le développement d’environnements d’apprentissage favorables aux langues. En croisant quatre « niveaux environnementaux » avec cinq dimensions de l’apprentissage des langues, la matrice doit permettre aux équipes sur le terrain d’identifier de nouvelles opportunités pour et par les langues. L’objectif est la transformation de l’école en environnements porteurs pour les langues.

La matrice est actuellement disponible en anglais, en français, en allemand, en grec, en norvégien et en espagnol. Elle sera encore reliée à un glossaire et à différents outils et ressources. Tous les résultats EOL seront publiés en ligne au cours de l’année 2019.

Liens connexes

• Site web du projet EOL : https://eol.ecml.at/
• Pages web du CELV dédiées à la Norvège (contacts officiels du CELV, experts représentant la Norvège dans les activités du CELV, ressources)

Le projet EOL du CELV (www.ecml.at/learningenvironments) a organisé un atelier les 7 et 8 mars qui a réuni 28 participants issus de 28 pays en plus de l’équipe du projet.  Le coordonnateur du projet est Jonas Erin, France, et les membres de l’équipe sont : Lea Štiberc, Slovénie, Silvia Minardi, Italie, et Kristin Brogan, Irlande. Trois invités se sont par ailleurs joints à l’atelier : Marisa Cavalli, Italie, en qualité de consultante du CELV, Génaël Valet du Ministère français de l’Education, expert pour la plateforme de formation en ligne M@gistere, et Leslie Neumann de l’Université technique de Darmstadt qui a fait un exposé sur ses recherches actuelles.

L’objectif principal de l’atelier était de partager les résultats du projet avec les participants des Etats membres et de recueillir leurs réactions sur les outils d’EOL conçus par l’équipe avec le soutien précieux de l’équipe du CELV.

Parmi les outils que l’équipe a mis au point, figure un cours en ligne qui peut être utilisé pour initier la création d’environnements d’apprentissage optimisés pour et par les langues vivantes. Le programme de l’atelier était exclusivement basé sur les différentes étapes du cours en ligne, à savoir

• Étape 1 : Que sont les environnements d’apprentissage ? 
• Étape 2 : Comment établir les priorités ?
• Etape 3 : Comment définir de nouvelles stratégies ?
• Étape 4 : Quelles sont les recherches qui ont servi de fondement à EOL ?
• Étape 5 : Comment mettre en place un programme à l’échelle de l’établissement ?
• Étape 6 : Évaluation et formation
• Étape 7 : Mise en œuvre d’EOL

Les participants ont fait des observations utiles sur les divers outils issus du projet - matrice, jeu TrEOL, mémos, études de cas, glossaire et plans d’action. Ce retour d’information, qui a été pris en compte dans le projet pilote, a également permis un contrôle de qualité supplémentaire.

L’équipe du projet se réunira pour la dernière fois en avril au CELV à Graz et discutera des plans finaux pour cet ambitieux projet du CELV, notamment, les adaptations finales des résultats en fonction des réactions recueillies. Tous les outils du projet destinés aux enseignants et à l’ensemble de la communauté linguistique seront disponibles sur le site web.

L’objectif de ce projet de quatre ans a été de concevoir une perspective globale favorable aux langues, d’encourager une approche stratégique de l’enseignement et de l’apprentissage des langues et de fournir des outils et des ressources à tous ceux qui souhaitent transformer leur école en un lieu où les environnements d’apprentissage sont optimisés pour et par les langues vivantes.

L'équipe de coordination du projet :
Jonas Erin (coordinateur), Kristin Brogan, Silvia Minardi, Lea Štiberc

L’atelier de dissémination du projet EOL s’est déroulé au Centre européen des langues vivantes (CELV) à Graz les 7 et 8 mars 2019. Il a rassemblé des participants issus de 28 pays sur les 33 États membres du Conseil de l’Europe signataires de l’Accord partiel de développement de l’éducation linguistique.

Le projet EOL est un projet de recherche action du CELV qui s’inscrit dans le cadre du programme quadriennal 2016-2019 intitulé « Les langues au cœur des apprentissages »., Le projet ; qui bénéficie d'un fort soutien du Ministère de l’Éducation Nationale, de l’Enseignement supérieur et de la Recherche en France vise à répondre aux besoins formulés par les États membres, notamment concernant l’attractivité et l’efficience des apprentissages des langues.

Plus d’une centaine d’établissements scolaires issus de 16 pays européens font partie du réseau sur lequel se sont fondés les travaux menés durant 4 ans (2016-2019). L’intelligence collective du réseau et des nombreux acteurs mobilisés autour des établissements scolaires – chercheurs, inspecteurs, formateurs, professeurs – a permis d’aboutir aux livrables suivants :

• un parcours de formation en ligne à destination des enseignants et des chefs d’établissements ;
• un site internet contenant plus d’une cinquantaine d’outils, des ressources issues des établissements scolaires, des fiches de vulgarisation scientifique, etc. ;
• un texte de recherche destiné à la publication du CELV.

 

L’atelier a été conçu dans une approche participative qui a permis d’impliquer les participants, représentants de leur pays, dans le témoignage et la valorisation des spécificités des environnements d’apprentissage de leurs pays. Un présentiel enrichi a été organisé permettant de mobiliser les participants :

• En amont, dans la présentation de leur contexte éducatif, de leurs attentes et de leur lecture des enjeux liés aux environnements d’apprentissage
• En aval, dans l’expérimentation du parcours EOL sur la plateforme française M@gistere et la valorisation de leurs contributions sur le site européen du projet.

L’atelier a été conduit autour de quatre enjeux de dissémination du projet :

• Accéder à la philosophie générale du projet

• Définition des environnements d’apprentissage
• Présentation de la matrice du projet EOL en mesurant l’étendue des enjeux

• Comprendre les processus de conduite du changement

• Approche symbiotique des enjeux linguistiques à l’échelle des établissements scolaires
• Résultats de la recherche

• Elaborer d’une stratégie d’implémentation adaptée au contexte de chacun

• Développement d’un plan linguistique d’établissement
• Rédaction collaborative d’un plan d’action

• Disséminer le projet par la formation des acteurs

• La gestion de projet et les apports de l’hybridation
• Valorisation des compétences, des acteurs et des établissements 

 

L’atelier de dissémination recouvrait un triple objectif :

1. Partager à travers les résultats du projet EOL les valeurs portées par le Conseil de l’Europe –les Droits de l’Homme, l’État de droit et la démocratie – et la richesse des projets du CELV
2. Permettre aux participants d’accéder au projet EOL et les outiller pour la dissémination du projet
3. Étendre le réseau européen EOL

 

L’enquête réalisée par le CELV à l’issue de l’atelier montre que le projet EOL a reçu un accueil très favorable, non seulement dans son contexte mais aussi dans son opérationnalisation et le développement d’une intelligence européenne des environnements d’apprentissage liés aux langues.

A. L’objet de cet atelier est pertinent dans mon contexte

B. Les approches et outils présentés sont utiles pour mon travail.

C. Je suis convaincu que l’implantation du projet EOL bénéficierait aux apprenants dans mon pays.

D. Les approches et outils présentés promeuvent l’éducation plurilingue, interculturelle et inclusive.

E. L’atelier m’a donné des idées sur l’amélioration de l’accès de tous à une éducation de qualité.

F. Je pense que cet atelier est pertinent pour mon pays en qu’il répond à des besoins actuels.

G. Cet atelier a contribué à mon propre développement professionnel.

H. Cet atelier me motive pour être davantage impliqué(e) dans les réseaux professionnels

I. Cet atelier me motive pour contribuer davantage à l’évolution de mon environnement professionnel.

J. Cet atelier met en évidence des enjeux qualitatifs de la formation linguistique que je vais promouvoir dans mon environnement professionnel.

 

D'ici la fin de 2019, le site web du projet EOL www.ecml.at/Learningenvironments sera prêt en trois langues : français, anglais et allemand.

 

L'équipe de coordination
Jonas Erin (coordinateur), Kristin Brogan, Silvia Minardi, Lea Štiberc

Vingt-huit participants de 28 pays membres ont découvert et testé des outils et ressources issus du projet du CELV « Environnements d’apprentissage optimisés pour et par les langues » (EOL). Son enjeu est d’accompagner les établissements scolaires qui souhaitent développer une réflexion innovante sur les environnements d’apprentissage favorisant les langues et soutenir la médiation de ressources et l’accompagnement d’experts et de chercheurs. Les participants ont eu l’occasion de se familiariser avec l’approche holistique de l’éducation linguistique qui constitue le cœur du projet EOL.

 

 

 

L'année 2018 a été une année importante pour le projet EOL. Grâce aux nombreuses actions de diffusion menées par l'équipe, l'approche innovante du projet a commencé à irriguer le réseau des établissements scolaires partenaires et au-delà. Les écoles peuvent maintenant voir et expérimenter comment tirer le meilleur parti d'une approche holistique pour développer l'apprentissage des langues.

La réunion de réseau, qui s’est tenue au CELV cette année, a permis de conforter le rôle essentiel des établissements scolaires partenaires dans la réflexion collective. L’ensemble des outils du projet a été consolidé grâce aux experts présents. Une enquête d’impact menée auprès des élèves a permis d’affiner la démarche qualité autour du projet. Le projet EOL contient une véritable boîte à outils http://eol.ecml.at : une matrice, une méthode innovante de travail collaboratif, des mémos qui recensent de nombreux autres projets du CELV, des fiches de questionnements, un glossaire, des indicateurs, etc.

Le projet EOL a été présenté dans plusieurs pays :

• à Agrinio (Grèce), il a été au cœur d’un projet de réflexion des enseignants, des chefs d’établissement et des inspecteurs ;
• à Bad Hofgastein (Autriche), il a permis d’animer la réflexion des professeurs de l’enseignement professionnel dans le cadre du séminaire du CEBS (Center für berufsbezogene Sprachen) ;
• à Copenhague (Danemark), il a appuyé la réflexion des professeurs de français langue étrangère ;
• à Saarbrücken (Allemagne), il a permis d’accompagner l’équipe du lycée franco-allemand sur les parcours interculturels ;
• à Poitiers (France), il est utilisé dans la formation des inspecteurs.

Le projet EOL est désormais entré dans sa dernière phase de développement. L’équipe travaille à la fois à la rédaction de la publication et à la construction du parcours de formation en ligne. La réflexion s’organise également autour du transfert d’innovation. Ce projet est en train d’être implanté dans d’autres territoires, par exemple en Martinique dans les Antilles françaises. La matrice a été transférée vers d’autres enjeux tels le cadre de référence pour les compétences de culture démocratique (Conseil de l’Europe) ou les leviers de l’innovation en éducation.

Enfin, un projet de label qualitatif est en cours de réflexion avec le CELV.

L’équipe attend avec impatience de diffuser les résultats du projet lors de l’atelier de dissémination prévu les 7 et 8 mars 2019.

Pour participer à cet atelier, cliquez ici.

L'équipe de coordination du projet :
Jonas Erin (coordinateur), Kristin Brogan, Silvia Minardi, Lea Štiberc

• Site web du projet «Des environnements d’apprentissage optimisés pour et par les langues vivantes (EOL)» (disponible en francais, en anglais et en allemand) : http://eol.ecml.at/

Le Courriel européen des langues, magazine édité deux fois par an par le Centre international d’études pédagogiques (CIEP), fait peau neuve dans son numéro 40 avec une maquette plus moderne et un contenu renouvelé.

L’édition met en valeur six activités en cours du CELV, en laissant la parole aux coordonnateurs et à un membre d’équipe des projets, ainsi qu’à des enseignants sur le terrain. Par ailleurs, le Point de contact du Danemark met en exergue la nouvelle stratégie nationale des langues dans cet Etat membre. Pour finir, une rubrique présente 11 ressources récentes (matériels en ligne, publications).

Le Courriel est diffusé en français sur le site web du CIEP et sur son portail LISEO (voir rubrique Courriel européen des langues). Vous pouvez vous abonner gratuitement au Magazine et retrouver les archives sur le site http://www.ciep.fr/lettres-information/courriel-europeen-langues.

Au sommaire du numéro 40 (mai 2018) :

Focus sur le projet EOL

• EOL – Des environnements d’apprentissage optimisés pour et par les langues
  Article de Jonas ERIN, Inspecteur général de l’éducation nationale, coordinateur européen du projet EOL
• Témoignages
  • Le projet EOL au collège André Chénier (Carcassonne)
    Témoignage d’Émilie Courtejaire, avec la collaboration de Selvi Gras, professeur d’anglais et professeur d’espagnol au collège André Chénier, coordinatrice du projet EOL pour le collège
  • Le projet EOL au lycée Les 7 Mares (Maurepas) 
    Témoignage de Noëlle Sédilot-Gasmi, Professeure d’espagnole et coordinatrice de la discipline, initiatrice et coordinatrice du projet EOL pour le lycée

Autres projets du CELV

• Le projet e-lang - Vers une littératie numérique pour l’enseignement et l’apprentissage des langues
  Article de Christian Ollivier, Professeur des universités à l’université de La Réunion, coordinateur du projet e-lang
• La/les langue(s) de scolarisation : une feuille de route pour les établissements scolaires
  Article de Rebecca DAHM, Maître de conférences en didactique des langues, ESPE Midi-Pyrénées – Université Toulouse-Jean Jaurès, coordinatrice du projet Langue(s) de scolarisation
• Le projet QualiMatrix dans sa dernière année de développement
  Article de Gudrun ERICKSON, University of Gothenburg, Department of Education and Special Education, documentaliste du projet QualiMatrix

Actualités

• Développer la conscience linguistique dans les matières scolaires : appel à contribution pour les enseignants de DNL
• Vers un Cadre européen commun de référence pour les enseignants de langues : trois instruments à l’honneur en 2018
• La Gazette européenne des langues

L’enseignement des langues au Danemark

• Entretien avec Ana Kanareva-Dimitrovska, point de contact national du Danemark
  Propos recueillis par Marion Latour et Bernadette Plumelle

Ressources

• À explorer sur internet
  • Label européen des langues : EUROBAC
  • Écrire en plusieurs langues : dossier réactualisé « Intégrer le numérique en classes de langues »
  • Dossier thématique « La mémorisation : Dans quelle mesure le numérique permet-il de créer des situations d’apprentissage efficace ? »
  • Audio Lingua : 5 000 fichiers audio en 13 langues
  • Radio Garden : écouter en direct toutes les radios nationales, locales ou web du monde
  • 7 nouveaux kits eTwinning pour monter un projet eTwinning
• Vient de paraître

Le ministère grec de l’Education et des Affaires religieuses a sollicité l'expertise du Centre européen pour les langues vivantes (CELV) pour soutenir la mise en œuvre de changements importants dans la politique et les pratiques de l'éducation aux langues. Cette dernière s'oriente vers une approche plus holistique qui répond aux besoins en constante évolution à la fois des apprenants et des enseignants. Car le contexte politique et social actuel de la migration tout comme les répercussions de la communication électronique ont entraîné une diversité linguistique et culturelle accrue dans les salles de classe en Grèce.

La conférence a été organisée par la Direction régionale de l'enseignement primaire et secondaire en Grèce occidentale à l'école de musique d'Agrinio. Elle a rassemblé 37 professionnels : 25 enseignants, 5 directeurs d'école, 5 conseillers scolaires, M. Baris (Chef de l'orientation scientifique et pédagogique pour l'enseignement primaire à la Direction régionale de l'éducation en Grèce occidentale) et M. Giannopoulos (Directeur régional de l'enseignement primaire et secondaire en Grèce occidentale). Le programme s’est articulé autour de trois présentations succinctes et d’un atelier.

L'événement visait en particulier à :

• « remplacer les modèles actuels qui ont été élaborés sur la base d'une éthique monolingue de la communication et de pratiques pédagogiques monolingues, au service des idéologies de l'hégémonie linguistique et culturelle ;


• favoriser le développement de discours et de pratiques pédagogiques alternatifs pour l'enseignement et l'apprentissage des langues dans le but d'améliorer les compétences des citoyens européens en matière de communication interlinguistique et interculturelle ;


• faire en sorte que tous les acteurs impliqués dans le programme comprennent la responsabilité qui leur incombe d'offrir à leurs élèves des possibilités d'apprendre de nombreuses langues, et de fournir d’autres possibilités d'éducation et de formation d'instructeurs de langues ;


• d'offrir aux élèves des écoles primaires et secondaires un enseignement en langues étrangères, qui doit être lié à l'enseignement de leur propre langue maternelle dans le cadre d'un modèle critique d'alphabétisation multilingue ».

La nature systémique du projet « EOL – Des environnements d’apprentissage optimisés pour et par les langues vivantes » répond bien à la complexité de ces questions. EOL offre une approche globale des questions linguistiques en examinant comment les objectifs des langues vivantes sont liés aux préoccupations relatives à la (aux) langue(s) de scolarisation et aux composantes linguistiques dans toutes les matières du programme d'études. EOL propose une approche transversale et symbiotique pour apprendre des langues, pour enseigner des langues et des contenus pédagogiques par l'intégration des langues, et pour gérer les écoles et développer des systèmes scolaires.

C’est la raison pour laquelle le CELV a proposé l’expertise de Jonas Erin, coordinateur du projet EOL, en vue d’appuyer les autorités grecques. La contribution de Jonas à l’événement lui a également donné une excellente occasion de tester des outils et des ressources qui sont encore en cours d’élaboration dans le cadre de son projet.

Le séminaire a été préparé sur la base des réponses des participants à un questionnaire portant sur leur compréhension des environnements d'apprentissage et leurs besoins actuels. Les résultats ont montré le grand intérêt pour les valeurs du Conseil de l'Europe, qui guident dans les travaux du CELV. En outre, trois grandes questions sont apparues, qui ont souligné l'importance de développer une approche systémique de l'éducation linguistique :

• Un besoin social urgent :
  Comment l'apprentissage des langues étrangères peut-il devenir un levier efficace pour l'inclusion sociale et la promotion sociale ?

• Le besoin de parcours d'apprentissage des langues :
  Comment développer une culture de parcours individualisés d'apprentissage des langues dans la perspective de la citoyenneté démocratique ?

• Une question liée au développement personnel :
  Quelle contribution les langues vivantes et la coopération européenne en matière d'éducation peuvent-elles apporter au développement professionnel ?

Ces questions ont été abordées lors de la conférence dans le cadre de trois volets thématiques :

1. Les valeurs qui étayent la politique linguistique éducative du Conseil de l'Europe

Les trois piliers constitutifs du Conseil de l'Europe – démocratie, droits de l'homme et prééminence du droit – ont ouvert la voie à une réflexion sur le rôle spécifique de l'éducation linguistique et ont convergé dans le message de bienvenue des autorités grecques sur l'intégration européenne, la présentation vidéo sur les valeurs du Conseil de l’Europe et les activités du CELV par Sarah Breslin, Directrice exécutive du CELV, et le discours liminaire de Jonas Erin intitulé « Comment renforcer les synergies entre la pratique, la recherche et la politique ? ». La présentation de différents projets et ressources du CELV a permis d'illustrer de manière concrète comment l'éducation aux langues contribue à ces valeurs.

2. Recherche dans le domaine du plurilinguisme

La présentation des éléments de recherche dans le domaine de l'acquisition des langues a été fortement appréciée. Mme Christopoulou a parlé de la diversité linguistique et du plurilinguisme. M. Erin a présenté le modèle factoriel des théories de l'acquisition des langues (« Comment cesser la dérive de la pratique, de la recherche et de la politique »). Et Mme Tsolou a terminé avec le « trans apprentissage linguistique ».

3. Le développement professionnel des acteurs et des structures

Au cœur du séminaire figurait l’idée d’encourager les changements de pratique et de politique en mettant l'accent sur l'importance de l'éducation plurilingue et interculturelle : cette démarche comprend la nécessité de sensibiliser davantage les enseignants et les chefs d'établissement à l'importance de la conscience linguistique dans une perspective globale (présentation liminaire), de développer des approches collaboratives (atelier) et de proposer des approches multimodales (présentation de Mme Kotadaki sur la narration numérique).

La quête de cohérence et de convergence dans la planification des parcours d'apprentissage des langues a été le point de départ des diverses contributions à ce séminaire.

Les participants ont activement remis en question leurs notions d'environnements d'apprentissage, partagé des idées et développé de nouvelles stratégies en liant les aspects personnels, culturels et structurels.

Au-delà des apports scientifiques et conceptuels, les outils et ressources suivants ont été utilisés et/ou présentés :

Ressources du projet EOL	D’autres ressources et projets
La Matrice EOL (EOL-E-10) L’outil de TrEOL (EOL-E-25) Les questions matricielles (EOL-E-25) Le test de profilage (EOL-E-25) Le plan d’action (EOL-E-13) Les stratégies d’implémentation (EOL-E-26) Les exemples des projets (EOL-E-27)	Dépliants de tous les projets du programme actuel du CELV Le projet PlurCur et son schéma de programmes d'études prototypiques Le Volume complémentaire du CECR Le projet PluriMobil Le projet ICT-rev Le projet Parents Le projet Pepelino Le projet Decripteurs liés au CECR

L'impact et la diffusion mondiale du CELV

Les réactions des participants étaient positives :

• les nombreuses questions sur la manière de contribution aux activités du CELV (dans le cadre d'ateliers ou en tant que membre de projet) révèlent un grand intérêt pour le CELV en général ;
• la volonté de nombreux participants de s'inscrire sur la plateforme de travail « EOL » et de rejoindre le réseau des écoles partenaires est très encourageante ;
• les demandes de coopération bilatérale entre le système scolaire grec et le système scolaire français démontrent la fonction de médiation indirecte du CELV.

L'outil TrEOL et son approche symbiotique des questions linguistiques ont été particulièrement appréciés. Les participants ont mis en place de nouvelles stratégies pour mettre en œuvre une approche globale de l'éducation aux langues et ont identifié des opportunités de coopération transversale et des synergies thématiques.

Enfin, il convient de mentionner la remarquable organisation du séminaire par Mme TSOLOU et l'accueil extraordinaire réservé à l'expert du CELV, Jonas Erin. L'hospitalité, la valeur accordée au CELV dans les allocutions liminaires des autorités grecques (T. Baris et Κ. Giannopoulos), le ferme engagement des conseillers scolaires et des enseignants en faveur d'une politique européenne commune de l'éducation témoignent d'un soutien profond aux travaux du CELV et aux valeurs du Conseil de l'Europe.

L’excellent exemple grec de sa culture d'accueil devrait être intégré dans les propositions finales du projet « EOL », en particulier en ce qui concerne l'impact de la mobilité entrante sur la création d’environnements d’apprentissage optimisés pour et par les langues vivantes.

 

• Programme du séminaire (disponible en anglais)
• Site web du projet du CELV « EOL - Des environnements d’apprentissage optimisés pour et par les langues vivantes »: français - anglais - allemand

 

Impressions photos du séminaire

La réunion de réseau du projet EOL a eu lieu les 20 et 21 mars au CELV à Graz. Elle constitue une étape clé de tout projet de recherche-action du CELV, car elle permet de tester directement auprès d’experts issus de contextes différents les outils, ressources et démarches développés.

L’équipe a soigneusement sélectionné les participants à cette réunion de réseau en fonction de la variété de leurs champs d’expertise tout en prenant en compte une nécessaire diversité géographique. La réunion a permis de rassembler des enseignants impliqués dans le projet, des chefs d’établissement, des représentants institutionnels, des enseignants chercheurs. L’équipe a eu également le plaisir d’accueillir Flore Schank, coordinatrice du projet «L’éducation et l’enseignement aux langues dès le plus jeune âge», et Angela Gallagher-Bretts, membre de l'équipe de coordination du projet «Action Research Communities».

Le projet est dans sa troisième année de développement sur quatre. Les entrées conceptuelles sont consolidées, l’environnement de travail (réseau européen, plateforme de travail, forum, etc.) est adapté aux besoins, les outils presque tous élaborés, le travail sur les ressources est engagé et le recueil de données pour la recherche est en voie de finalisation.
Il reste le travail d’écriture et de publication, le développement de la plateforme numérique, la validation institutionnelle (labellisation) et la dissémination (atelier, conférences), ainsi que le développement d’une offre internationale de conseil et formation.

La réunion de réseau a été structurée autour des sept étapes du parcours de formation «Des environnements d’apprentissage optimisés pour et par les langues vivantes» :

• étape 1 : familiarisation avec les valeurs du Conseil de l’Europe, les environnements d'apprentissage et les politiques linguistiques ;
• étape 2 : concentration sur les priorités MATRICE + jeu TrEOL ;
• étape 3 : définition des stratégies basées sur des études de cas par groupe (questions liées à la Matrice) ;
• étape 4 : exploration de ressources ;
• étape 5 : mise à l’essai du plan directeur ;
• étape 6 : mise en œuvre des parcours de formation en ligne «EOL» ;
• étape 7 : collaboration.

L’activité la plus plaisante a été le nouveau jeu TrEOL qui permet d'analyser et de découvrir ce qui est nécessaire pour créer un environnement propice à l'apprentissage et à l'enseignement des langues. Les principales composantes sont les structures, les personnes et la culture.

La réunion de réseau a permis de faire réfléchir les participants et de recueillir leur analyse autour des quatre entrées clefs du projet:

• les langues vivantes comme clef de l’écologie humaine (matrice) ;
• l’utilisation du jeu de cartes “TrEOL”, une approche symbiotique (TrEOL) qui permet sur un principe gagnant de répondre aux défis de l’éducation grâce aux langues vivantes ;
• le développement d’interconnections pour développer toutes les «synapses» d’un système éducatif (mémos, glossaire, ressources) ;
• le développement professionnel des acteurs et des établissements scolaires (indicateurs, outil de transfert de projets et la plateforme de formation).

Si les participants ont adhéré au projet EOL et en perçoivent tout l’intérêt dans leur contexte professionnel, leurs retours critiques sont essentiellement de deux ordres:

• méthodologique : les participants ont fait des propositions pour rendre plus progressif le cheminement personnel et collectif sur les environnements d’apprentissage ;
• stratégique : les participants ont formulé de nombreuses propositions pour rendre la communication autour du projet EOL plus efficace et simplifier l’accès aux différents outils.

Au final, l’ergonomie des publications, la progressivité de la démarche et l’accessibilité des ressources produites par les établissements impliqués apparaissent comme des éléments clefs pour la dissémination du projet. Les travaux de recherche et les liens avec les autres projets en cours au CELV ont été particulièrement appréciés des participants et devraient trouver leur place dans la publication finale. Le bilan des participants est très encourageant et donne à l’équipe de nombreuses pistes pour finaliser les outils et ressources.

	Matrice	TrEOL	Questionnaires	Glossaire	Site
Pertinence	Bien	Excellent	Excellent	Excellent	Excellent
Intelligibilité	Bien	Bien	Bien	Excellent	A revoir
Innovation	Excellent	Excellent	Bien	Excellent	A revoir
Efficacité	Bien	Excellent	Bien	Excellent	Bien
Design	Excellent	A revoir	Bien	Excellent	A revoir

 

	Mémos	Masterplan	Indicateurs	Transfert	Plateforme
Pertinence	Excellent	Bien	Excellent	Excellent	Bien
Intelligibilité	Excellent	Bien	Bien	A revoir	A revoir
Innovation	Excellent	Bien	Bien	Bien	Bien
Efficacité	Excellent	Bien	Bien	Bien	Bien
Design	Excellent	Bien	Bien	A revoir	A revoir

 

L'équipe de coordination du projet :
Jonas Erin (coordinateur), Kristin Brogan, Silvia Minardi, Lea Štiberc

 

Site web du projet «Des environnements d’apprentissage optimisés pour et par les langues vivantes (EOL)» (disponible en francais, en anglais et en allemand) : http://eol.ecml.at/

Les 6 et 7 février derniers, les coordonnateurs des projets en cours du CELV se sont réunis dans les locaux du Centre à Graz, en Autriche. La rencontre a été une excellente occasion de débattre des développements en cours dans ce cercle.

Les participants ont notamment exploré les possibilités de synergies et échangé des bonnes pratiques en matière de méthodologie de projet. Ils ont discuté de l'état d'avancement des travaux liés à l'élaboration de leurs produits et réfléchi à la meilleure manière de diffuser le large éventail des résultats finaux qui seront atteints d'ici la fin de 2018 et 2019. L'identification de facteurs critiques de succès a également fait l'objet d'une réflexion approfondie, en vue de promouvoir les réalisations tout au long et à la fin du cycle de vie de chaque projet, d'assurer leur mise en œuvre et leur médiation, de les développer davantage le cas échéant et de maximiser leur impact dans les différents contextes à la fois nationaux et individuels. Enfin, les experts ont partagé leurs premières idées sur la structure et les contenus potentiels qui pourraient être pris en compte pour le prochain programme du CELV (2020-2023). Pour finir, ils ont souligné la valeur ajoutée, tant professionnelle que personnelle, qu'apporte la coordination d'un projet du CELV, considérant qu'il s'agit là d'une opportunité de rapprocher les politiques, la recherche et la pratique et de contribuer, de façon appréciable, à améliorer la qualité de l'éducation aux langues en Europe.

Impressions en image de la rencontre (les photos sont disponibles sur Facebook)

Programme d'activités actuel du CELV 2016-2019 : «Les langues au cœur de l'apprentissage»

Réunion d’experts (Graz, Autriche, 15-16 janvier 2018)

La cinquième réunion d’experts a permis à l’équipe de mettre l’accent sur la dimension action-recherche du projet. L’équipe a notamment travaillé autour :

• des résultats de la phase préparatoire de l’enquête et notamment de l’impact des environnements d’apprentissage multilingue;
• de l’identification des facteurs de réussite des environnements d’apprentissage des langues ;
• et des indicateurs qualitatifs pour les environnements d’apprentissage des langues.<

La matrice et les différents outils qui lui sont rattachés (échelle, questions, etc.) seront bientôt finalisés et publiés sur la plateforme de travail dans le but de pouvoir être testés par les établissements partenaires. Toutes les ressources des écoles partenaires qui seront publiés sur la plateforme de travail seront indexées en référence à un champ de la matrice. Un moteur de recherche permettra de les retrouver au travers de trois filtres : le niveau d’enseignement concerné, la problématique et l’objectif visé.

Dans le but de renforcer la coopération au sein des communautés éducatives, l’équipe a développé un outil qui sous le nom de SPOT – Strengths (forces), Priorities, (priorités), Opportunities (opportunités), Threats (risques) – sera testé durant la prochaine réunion de réseau au mois de mars. Cet outil doit aider les acteurs à interconnecter les personnes, structures et cultures et dessiner une stratégie commune pour le développement d’environnements d’apprentissage optimisés pour et par les langues. Cet outil illustre de manière très concrète comment et pour quelles raisons le développement d’une approche holistique permet de consolider l’éducation aux langues.

Voici les prochaines étapes pour l’équipe :

• illustrer par des exemples concrets l’approche EOL holistique des langues vivantes ;
• finaliser les indicateurs de qualité et réfléchir à une stratégie de labellisation ;
• préparer la réunion de réseau (mars 2018).

L'équipe de coordination du projet :
Jonas Erin (coordinateur), Kristin Brogan, Silvia Minardi, Lea Štiberc

 

• Site web du projet : français - anglais - allemand

Deux réunions d’experts ont eu lieu à Graz cette année, en février et en septembre 2017. Ces réunions ont eu pour objet à la fois le suivi global du projet, la communication avec les établissements partenaires et la finalisation des différents outils accessibles depuis la plateforme de travail du projet. Plus de 70 établissements scolaires issus de 13 pays ont rejoint le réseau obtenant ainsi un accès à des outils de planification (plan d’action, synopsis, agenda), des espaces de communication (forum, webinaire) et des contenus spécifiques (mémos, matrice, ressources d’autres établissements, etc.)

Les établissements partenaires du projet EOL ont également la possibilité de suivre le MOOC “Réaliser des vidéos professionnelles avec son smartphone” des Gobelins, l’école de l’image, (novembre - décembre 2017) et pourront tester au printemps 2018 l’outil d’auto-évaluation développé par l‘équipe de projet du CELV « La/les langue(s) de scolarisation : une feuille de route pour les établissements scolaires ». L’équipe EOL s’est également attelée à penser la communication future avec les écoles partenaires, y compris dans la perspective de la réunion de réseau prévues du 19 au 21 mars.

En 2017, deux webinaires ont été organisées, en mai et septembre, à destination de l’ensemble des établissements partenaires. Le premier webinaire visait la présentation du projet.  Lors du deuxième webinaire, l’équipe a pu présenter la plateforme de travailet différents outils. Deux de nos partenaires ont été invités à présenter leurs travaux : Severine Poc (Berck, France) a montré une vidéo sur la réalité augmentée et Olivier Launay (Rouen, France) a exposé une analyse sur l’impact d’EOL sur la politique éducative. La vidéo du webinaire est accessible depuis la plateforme de travail.

En France, le projet EOL a en effet un impact impressionnant sur les pratiques par l’inclusion des parents, le développement des partenariats, l’extension des réseaux mobilisant tous les niveaux et valorisant le plurilinguisme.

Les établissements scolaires partenaires sont priés de bien vouloir faire remonter leur plan d’action et approfondir leur projet. Les résultats seront chargés sur la plateforme de travail mettant en lumière un bel exemple de collaboration réussie.

Outre le développement de leur propre projet, l’équipe demande aux écoles partenaires de partager des ressources au sein du réseau (experts et  autres écoles partenaires) et de développer la palette des stratégies visant le développement d’un projet linguistique d’établissement.

Une nouvelle réunion d’expert planifiée pour janvier 2018 donnera à l’équipe l’opportunité de préparer la réunion de réseau. La coopération avec les établissements partenaires est au cœur de l’identité du projet dont l’un des objectifs principaux est l’identification de facteurs de réussite. Le développement d’indicateurs s’appuiera sur ces facteurs de réussite. Les réflexions sur les modèles EOL a mis en évidence le besoin d’outils simples pour montrer l’impact de l’environnement sur l’apprenant, le développement d’environnement d’apprentissage optimisé étant au centre du projet.  La conception d’une pédagogie EOL des langues vivantes en est le corolaire.

 

Jonas Erin & Kristin Brogan

Le réseau EOL « Des environnements d’apprentissage optimisés pour et par les langues » - 99 établissements scolaires enregistrés

Le projet EOL “Des environnements d’apprentissage optimisés pour et par les langues” du CELV est d’ores et déjà parvenu à recruter 99 écoles et enseignants partenaires issus de 10 pays différents. Nous continuons à accepter de nouvelles demandes de partenariat jusqu’à la fin du mois de juillet 2017.

Les établissements scolaires partenaires doivent s’enregistrer en ligne sur la plateforme de travail du projet

Ce réseau européen des établissements partenaires du projet n’offrira pas seulement un soutien mutuel dans le développement d’approches innovantes liées à la mise en place d’un environnement d’apprentissage favorable aux langues par l’échange de ressources pertinentes à travers la recherché et la pratique, mais permettra aussi l’appui des experts d’EOL qui suivront les projets mis en œuvre par chaque établissement scolaire.

Les écoles qui n’ont pas encore déterminé la problématique de leur projet ont la possibilité de s’inspirer du document synoptique  réalisé à partir des projets sur lesquels les autres écoles se sont engagés ; nombre d’établissements scolaires français, par exemple, ont déjà commencé à partager leurs idées de projet et sont prêts travailler en réseau avec les écoles impliquées ailleurs en Europe dans le but d’approfondir l’ancrage et le rayonnement de leur projet.

Le “plan d’action” est un outil important à renseigner par les enseignants impliqués : cela permet de synthétiser le phasage du projet mené. Les écoles seront ainsi en mesure de suivre toutes les activités qu’elles espèrent réaliser dans ce cadre. De plus, toutes les ressources développées par les écoles partenaires seront mises à disposition de l’ensemble du réseau EOL.  Et bien sûr, nos écoles partenaires sont amenées à jouer un rôle clef dans le développement de la matrice mise au point par l’équipe des experts.  

Tous les livrables du projet – le document synoptique, le plan d’action, le glossaire et la matrice – sont disponibles dans l’espace dédié sur le site internet du projet. La troisième réunion des experts au CELV à Graz s’est déroulée en février 2017 autour d’une feuille de route chargée dans la mesure où un nombre important d’outils à destination des écoles partenaires devait être discutés et finalisés. Ce projet par essence plurilingue nécessite une production trilingue – français, allemand, anglais – de l’ensemble de la documentation. Cela ne rend pas les choses faciles mais grâce à l’énergie motivante du coordinateur, Jonas Erin, France, et à l’engagement infaillible de toute l’équipe, tout semble possible !

Lors de la dernière réunion des experts, les quatre membres experts du projet (Jonas Erin, France ; Silvia Minardi, Italie ; Kristin Brogan, Irlande et Lea Štiberc, Slovénie) ont été rejoints par Cécile Sabatier, Canada, dont l’implication et les apports ont été particulièrement appréciés par l’équipe. Un autre invité de marque fut Monika Klamminger du Seebacher Gymnasium de Graz. Ce fut un véritable bonheur de pouvoir échanger sur des perspectives de collaboration, avec elle, en tant que représentante des acteurs en établissement.

Comme d’habitude, l’équipe a grandement apprécié le soutien et l’expertise de l’équipe du CELV, tant sur le plan technique que dans l’évaluation des documents produits. Il est rassurant de savoir que nous convergeons tous autour de l’idée que ce projet fera date dans l’apprentissage et l’enseignement des langues.

L’équipe est maintenant impatiente de pouvoir lancer en juin le forum de discussion des écoles partenaires et œuvre à la préparation d’un webinaire international pour les écoles partenaires qui aura lieu le 24 mai 2017 (de 10.00 à 11.30). Cela constituera un espace idéal pour répondre aux questions des partenaires, faire leur connaissance et clarifier les attentes. Certaines écoles seront également invitées à rejoindre la réunion de réseau prévue en mars 2018 au CELV à Graz.

Liens

• Pour plus d’informations sur le projet EOL 
• Pour s’enregistrer sur la plateforme : http://eol.ecml.at/Jointhenetwork/tabid/4176//Default.aspx 

La réflexion sur les environnements d’apprentissage pose la question de l’adéquation entre les structures (espaces, équipements, dispositifs, etc.) et les cultures (contenus, méthodes, projets, etc.) scolaires. Pour aider les établissements scolaires à développer et pérenniser une politique éducative inclusive, plurilingue et interculturelle, l’équipe du projet EOL a travaillé cette année sur l’optimisation des convergences entre structures et cultures. Le résultat de ces travaux est le développement d’une matrice EOL version 1.0. qui doit permettre aux établissements scolaires de mieux prendre la mesure de leurs atouts et de leurs marges de progression dans le domaine des langues vivantes. Cette matrice a également été conçue pour expliciter la contribution des langues à la formation générale, citoyenne et européenne des élèves.

Outre ce travail de fond, l’équipe s’est dotée de tous les outils pour engager une coopération fructueuse avec les établissements scolaires partenaires du projet :

• Communication : un site web, un flyer, un logo.
• Traduction : toutes les informations sont disponibles dans les trois langues de travail (allemand, anglais et français) et certaines ressources ont également été traduites en italien et slovène.
• Coopération : les réseaux nationaux et locaux sont installés ; le réseau européen élargi est en cours de développement.
• Accompagnement : un glossaire, des outils de médiation de projet (« tools for schools ») et des ressources pour faciliter la réflexion des équipes sont en cours de développement.

L’équipe du projet EOL se réjouit de travailler avec l’ensemble des acteurs de l’éducation pour construction des environnements d’apprentissage optimisés pour et par les langues. Plus de 40 établissements scolaires sont déjà engagés dans le projet EOL. Si vous souhaitez nous rejoindre cliquez sur le lien suivant.

 

Auteur: Jonas Erin, coordinateur du projet du CELV
«Des environnements d’apprentissage optimisés pour et par les langues vivantes»

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Site web : www.ecml.at/Learningenvironments 

Equipe de coordination et partenaires du projet

GERMAN VERSION

Fremdsprachenfreundliche Lernumgebungen": EOL – Jahresbilanz 2016

Die Überlegung zu den Lernumgebungen stellt die Frage, ob die Schulstrukturen (Lernräume, Ausstattung, Schulformen, usw.) und den Schulkulturen (Inhalte, Methoden, Projekte, usw.) entsprechen. Um Schulen bei der nachhaltigen Entwicklung einer inklusiven, mehrsprachigen und interkulturellen Bildungspolitik zu begleiten, hat das EOL-Projektteam daraufhin gearbeitet, Konvergenzen zwischen Schulstruktur und -kultur zu optimieren. Aus dieser Arbeit wurde eine Matrix 1.0. erstellt, welche Schulen ermöglichen soll, ihre Stärken und ihr Entwicklungspotenzial im Bereich der Fremdsprachen besser hervorzuheben. Diese Matrix verfolgt auch das Ziel, den Beitrag der Sprachen zur allgemeinen, staatsbürgerlichen und europäischen Bildung der Schüler expliziter zu gestalten.

Neben dieser Grundsatzarbeit hat das Team Tools entwickelt, um eine Zusammenarbeit mit den Partnerschulen auf fruchtbarer Weise anzugehen:

• Kommunikation: Webseite, Flyer, Logo
• Übersetzung: alle Informationen sind in den drei Arbeitssprachen (Deutsch, Englisch, Französisch) verfügbar und einige Ressourcen sind auch auf Italienisch und Slowenisch erhältlich
• Kooperation: lokale und nationale Netzwerke sind eingerichtet worden; das erweiterte europäische Netzwerk steht in der Entwicklungsphase
• Begleitung: ein Glossar, Vermittlungstools von bereits absolvierten Projekten („Tools for Schools“) und Ressourcen zur Unterstützung der Schulprojekte sind in Vorbereitung.

Das EOL-Projektteam freut sich darüber mit allen Akteuren im Bildungsbereich zusammen zu arbeiten, um fremdsprachenfreundliche Lernumgebungen zu entwickeln. Mehr als 40 Schulen sind bereits im EOL-Projekt involviert. Wenn Sie auch Interesse haben, dann klicken Sie auf den folgenden Link.

Von Jonas Erin, Leiter des EFSZ-Projekts "Fremdsprachenfreundliche Lernumgebungen"

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Webseite: www.ecml.at/Learningenvironments

Projekt-Team und -Partner

Le nouveau projet du Centre européen pour les langues vivantes (CELV) de Graz a comme but la création d’environnements d’apprentissage optimisés pour et par les langues. Il s’agit de contextes plurilingues et interculturels où tout ce qui existe ou que l’on pourrait introduire – objectifs d’apprentissage, pratiques de classe et projets éducatifs – est au service de la création de ce type d’environnement d’apprentissage. A cela s’ajoutent les nombreux liens qui existent entre les langues et les cultures sans oublier les manières dont les langues peuvent contribuer à la formation générale et citoyenne de l’élève.

Concrètement, le projet se concentre sur les démarches les plus efficaces pour motiver enseignants et élèves, pour soutenir la prise de conscience de la valeur de la diversité linguistique et culturelle, pour favoriser l’apprentissage des langues.

Le projet s’adresse non seulement aux enseignants et aux formateurs, mais aussi aux  chefs d’établissement, aux inspecteurs, aux décideurs politiques. A travers une plateforme les établissements scolaires de différents pays européens partenaires du projet intègrent un réseau pour créer et partager des ressources utiles à l’apprentissage des langues, des matériaux innovants, des outils de pilotage. Le projet s’adresse à tout type établissement scolaires incluant la voie professionnelle et la formation pour adultes.

Le 23/24 février 2016 le groupe d’experts, coordonné par Jonas ERIN (France) s’est retrouvé à Graz à l’occasion de la première réunion du projet. Les experts qui font part de ce groupe sont: Silvia Minardi (Italie), responsable de la diffusion et de la traduction, Kristin Brogan (Irlande), responsable pour la communication, Lea Štiberc (Slovénie), webmaster du projet. Les quatre experts se sont rencontrés à Graz pendant deux jours pour discuter les détails du projet et pour programmer toutes les activités futures aussi bien que d’autres réunions, comme celle qui aura lieu au mois de septembre à Graz. Le groupe pourra aussi compter sur une experte canadienne, Cécile Sabatier, et sur la contribution de Marisa Cavalli (Italie) et Frank Heyworth (Suisse) en tant que consultants. Samantha Wickermasinghe, une étudiante d’un master auprès de l’université Technique de Darmstadt en Allemagne, assure le lien entre la recherche et les pratiques.

 

Jonas Erin, le coordinateur du projet, est en train de visiter dix académies en France afin de rencontrer les partenaires académiques qui se sont déjà dit favorables au projet. Les équipes académiques entrent maintenant dans une phase de pilotage du projet ; leur participation au projet EOL est aussi soutenue par le Ministère de l’Education Nationale. D’autres écoles de différents pays européens entreront, comme partenaires, dans le projet à partir de la deuxième année du projet.

La première année du projet sera surtout consacrée aux écoles françaises et à la construction du réseau. A partir de la deuxième année d’autres écoles deviendront partenaires du projet: l’intention est de créer une banque de données et de ressources en ligne. Pendant la troisième année, des indicateurs qualitatifs seront développés et la question du label abordée. La dernière année du projet servira à la diffusion du modèle EOL.

 

A la fin de la première rencontre en février à Graz, le groupe des experts a pu bénéficier de la rencontre avec une enseignante de français et anglais, Eva Einzinger-Scholz, qui travaille dans l’Ecole Secondaire “Bundesgymnasium Seebacher” à Graz. C’était vraiment une rencontre utile pour que le groupe d’experts puisse réfléchir ensemble et avec une enseignante sur les éléments clés du projet, sur ses applications concrètes, sur les manières dont le projet pourra se réaliser. Cette rencontre et l’échange qui est suivi ont été bien appréciés par l’enseignante de Graz et par les experts du groupe de projet EOL. Eva Einzinger-Scholz et son école commenceront bientôt a élaborer le profil linguistique du “Bundesgymnasium Seebacher”: c’est la première étape pour devenir école partenaire du projet EOL.  En effet le projet se développe en trois étapes:

 

1.         création d’un profil linguistique de l’école (préparation au projet)

Par exemple, l’établissement scolaire devra mettre en évidence ses atouts dans le domaine de l’enseignement des langues (langue/s de l’éducation, les langues enseignées, les langues présentes, etc.), dans le domaine des méthodologies (CLIL / EMILE, enseignement bilingue, approches collaboratives …), de la mobilité (partenariats, échanges). Les caractéristiques de l’établissement scolaire (sa situation géographique, les besoins et apports du public accueilli, etc) aussi bien que tout ce qui représente la spécificité de cette école, par exemple, au niveau des choix curriculaires, donnera des éléments d’intérêt pour la définition de la participation de chaque école au projet EOL. Le groupe d’experts fournira un schéma utile pour recueillir et pour commencer à réfléchir sur ces éléments.

 

2.         élaboration des lignes de politiques linguistiques de l’école (durée: un an scolaire)

Ce document garantit le soutien nécessaire au projet dans les écoles établissements scolaires partenaires du projet à partir du profil et surtout des éléments de force que le profil a mis en relief. Le document contient des références explicites aux éléments suivants: plurilinguisme, approches interculturelles, éducation transversale inclusive. Il sera nécessaire que le projet EOL mette à la disposition des écoles des ressources et des outils pour mieux répondre aux indications contenues dans ce document.

 

3.         modèle d’environnement d’apprentissage optimisé pour et par les langues (durée: un an scolaire)

 A partir des données recueillies et des ressources élaborées par chaque établissement partenaire dans les deux premières phases du projet, on pourra envisager la création d’un modèle d’environnement d’apprentissage optimisé pour et par les langues. Ce modèle devra s’adapter au contexte de chaque établissement partenaire. Dans ce cas aussi, le groupe d’experts devra mettre à la disposition des établissements des outils et des ressources.

Le développement du projet prévoit aussi que le groupe d’experts utilisent, en les analysant et en les adaptant au projet EOL, les ressources et les résultats que d’autres projets CELV ont déjà élaborés. Il s’agit d’un travail utile surtout à la création de nouvelles ressources au sein du projet lui-même.

Pour tout approfondissement visitez le site du projet.

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