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Citoyenneté numérique

Qu’est-ce que la citoyenneté numérique ? La question est essentielle quand on veut contribuer à former des citoyens et citoyennes usagers et usagères des langues et du numérique. Savoir ce qui fait la citoyenneté numérique permet, en effet, de savoir ce que l‘on pourra travailler avec les personnes en formation.

Définir la citoyenneté numérique

La définition de la notion de citoyenneté numérique se base sur une méta-analyse de 96 textes publiés entre 2016 et 2020. Ces textes, publiés par des spécialistes et des organisations nationales et internationales, dont le Conseil de l'Europe, ont été choisis parce qu'ils définissent la citoyenneté numérique ou en évoquent les différentes composantes. Cela a permis de dresser le portrait des citoyens et citoyennes usagers et usagères des langues et du numérique.

Qu'est-ce qui caractérise les citoyens et citoyennes usagers et usagères des langues et du numérique ?

Il s'agit d'actrices sociales et d'acteurs sociaux à l'identité plurielle (inter)agissant en ligne et hors ligne dans diverses communautés. Leur action est largement déterminée par des droits et responsabilités en lien avec leurs propres valeurs et celles des communautés.

RÉCEPTION

d'information, de contenus, etc.

MÉDIATION

en relayant et commentant des informations par exemple

PRODUCTION ET INTERACTION

autour de contenus, de pratiques, d'outils, de façons d'interagir, etc.

TRANSFORMATION

de la société, des communautés, des pratiques, etc. et donc des droits, responsabilités et valeurs

Portrait des citoyens et citoyennes usagers et usagères des langues et du numérique

Il ne s'agit pas d'un modèle, ni d'un but à atteindre. Ce portrait est le résultat d'une compilation structurée des éléments que l'équipe a trouvés dans les publications étudiées. Il doit permettre aux professionnel·les de la formation en langues d'identifier les aspects qu'ils peuvent travailler avec leurs apprenant·es qui désirent contribuer à l'éducation à la citoyenneté numérique.

Pour approfondir le concept de citoyens et citoyennes usagers et usagères des langues et du numérique, lisez le portrait que l'équipe du projet a établi. Vous pouvez également consulter :

  • la liste des publications analysées disponible au format pdf ou en tant que bibliothèque Zotero partagée en ligne ;
  • un mode d'emploi pour l'utilisation de la bibliothèque Zotero ;
  • un article (plus détaillé) publié dans une revue scientifique rédigé par quatre membres de l'équipe. [1]

Liens avec la didactique des langues

Éducation à la citoyenneté numérique et didactique des langues se rejoignent en cela qu'elles entendent former un acteur social. Les deux considèrent que cet acteur social agit au sein de communautés plurielles allant de la communauté de parole (communauté formée par les personnes impliquées directement dans un acte de communication) à des groupes sociaux mondiaux. Dans une approche socio-interactionnelle (cf. Ollivier & projet e-lang, 2018 ; Caws, Hamel, Janneau & Ollivier, 2021) en didactique des langues, comme en éducation à la citoyenneté numérique, ces communautés jouent un rôle essentiel. On estime, en effet, que l'action des personnes est largement déterminée par l'interaction avec et dans ces communautés.

Agir citoyen

Le citoyen/La citoyenne usager et usagère des langues et du numérique est une personne (un sujet) considéré ici comme

  • un acteur social à l'identité plurielle impliqué dans diverses communautés ;
  • dont l'action est largement déterminée par des droits et responsabilités en lien avec des valeurs;
  • qui (inter)agit avec le numérique
    • dans des domaines précis et
    • de manières spécifiques,
    • sur la base d'attributs personnels et
    • en fonction du contexte / des infrastructures à disposition.

Pour être citoyenne, l'action de ces personnes devrait être constante et régulière, compétente et efficace, informée, sûre, cohérente, éthique, responsable et critique.

Être un citoyen et une citoyenne usager et usagère des langues et du numérique et pouvoir agir, demande dans le domaine des langues et du numérique
  • des connaissances ;
  • des compétences (notamment cognitives et socio-émotionnelles) et des savoir-faire (notamment techniques) ;
  • une conscience (en lien avec les différentes dimensions qui composent la citoyenneté numérique : par exemple, la conscience de ce qu'est une action sûre (ou non), éthique (ou non) ;
  • une compréhension (critique) de l'information, des usages, du numérique, etc. ;
  • des attitudes ou savoir-être qui incluent le savoir s'engager.
Ainsi, pour agir de façon éthique et responsable, il faut, par exemple, avoir une conscience de ce qu’est une action éthique et responsable, une connaissance et une compréhension critique de ses droits et de ses responsabilités. Il faut également disposer des savoir-faire (technologiques par exemple) et des compétences nécessaires à l’exercice de ses droits et responsabilités et être disposé·e à s’engager personnellement.