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Les parcours d'apprentissage linguistique des jeunes enfants

Introduction
Pourquoi
PALINGUI ?
Rendre l'apprentissage des langues
plus visible
Voix
multilingues
Cette page sera disponible bientôt en français. Veuillez vous référer aux pages en anglais pour le moment.


Vue d'ensemble


Observation


Documentation


Évaluation


Utiliser l'observation, la documentation et l'évaluation dans la pratique

Utiliser l'observation, la documentation et l'évaluation dans la pratique

Les exemples suivants sont des études de cas que des enseignants et des éducateurs ont partagés à partir de leur propre pratique - ils montrent comment les approches pédagogiques de l'observation, de la documentation et de l'évaluation sont liées et comment différents parcours d'apprentissage des langues peuvent être rendus visibles dans le cadre de l'enseignement.
Exemple 1 : Eliot (Écosse) - 5 ans
Eliot vit en Écosse avec sa famille. À la maison, il parle anglais et espagnol avec ses parents. Sa famille élargie vit en Espagne. Eliot fréquente une structure bilingue d'accueil de la petite enfance (nursery) cinq matins par semaine. La langue utilisée à la crèche est l'anglais.
Exemple 2 : une approche globale de l'école pour encourager une approche multilingue
L'équipe pédagogique de la maternelle a choisi une histoire disponible dans les 10 langues de section de l'école pour introduire une histoire commune et développer l'éveil aux langues autour de ce thème avec l'ensemble de la maternelle.
La responsable pédagogique de la crèche a observé qu'Eliot aimait parler de sa famille en Espagne. Elle a encouragé Eliot à raconter aux autres enfants son expérience des visites à la famille et des vacances en Espagne pendant l'heure du cercle. Cela a permis à Eliot de partager ses connaissances tout en élargissant et en développant ses compétences en anglais. Eliot a également été encouragé à faire un dessin de ses activités préférées en Espagne et, avec l'aide de la responsable pédagogique, il a ajouté des mots anglais à son dessin pour expliquer ce qu'il contenait.
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Approches pédagogiques utilisées

La responsable pédagogique a encouragé Eliot à envoyer une lettre à sa famille en Espagne, en utilisant ses compétences émergentes en matière d'écriture en anglais. Il a copié des lettres et des mots à partir des signes et des images autour de la crèche et il a essayé d'écrire les noms des membres de sa famille. La responsable pédagogique a emmené Eliot et les autres enfants au bureau de poste local pour envoyer la lettre en Espagne.
Le responsable pédagogique, en collaboration avec la mère d'Eliot et à l'aide d'outils en ligne, a créé des menus, des panneaux et des étiquettes en anglais et en espagnol, ainsi que des photos des articles.
La responsable pédagogique a exploré les aliments traditionnels espagnols et, avec Eliot et les autres enfants, a dressé une liste de courses, avant d'aller faire les courses et de préparer les aliments à la crèche - ce qui a permis à tous les enfants de goûter à ces aliments.
La mère d'Eliot a été invitée à venir dans la structure et à lire un livre d'images en espagnol aux enfants. Les enfants ne comprenaient pas tous les mots mais, grâce aux images et à d'autres indices non verbaux, ils ont pu comprendre l'histoire.
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Rapprocher l'observation, l'évaluation et la documentation - Rendre l'apprentissage des langues visible

Eliot a eu l'occasion de raconter ses visites à sa famille et à l'Espagne aux autres enfants de la crèche à l'heure du journal télévisé. Les enfants ont commencé à vouloir en savoir plus sur la langue et la culture. La responsable pédagogique a encouragé cette démarche en introduisant des mots et des phrases courts (par exemple "bonjour") dans les pratiques quotidiennes de la structure. Eliot est encouragé par à apprendre aux autres enfants des mots et des phrases en espagnol et il est très fier de le faire.

Observation

Le responsable pédagogique l'a remarqué :
  • Eliot aime jouer dans le coin de la maison.
  • Eliot aime parler de sa famille et de ses expériences en Espagne.
  • Eliot s'intéresse au dessin, à l'identification et à la copie des lettres et des mots qui l'entourent.
  • Les autres enfants de la garderie étaient intéressés par l'apprentissage et l'utilisation de certains mots espagnols.

Documentation

  • La responsable pédagogique a partagé les observations avec les parents par le biais du journal d'apprentissage à domicile et a invité les parents à contribuer et à partager leurs connaissances sur les expériences, les connaissances et les compétences d'Eliot.
  • Des copies des dessins et des écrits d'Eliot ont été incluses dans son dossier de compétences, accompagnées d'une note indiquant comment son apprentissage s'inscrivait dans les lignes directrices du programme d'études.

L'évaluation

  • La responsable pédagogique a demandé à Eliot de partager sa connaissance des mots espagnols avec elle et les autres enfants du groupe.
  • La responsable pédagogique a encouragé Eliot à utiliser ses connaissances en matière d'alphabétisation pour copier des mots et des textes de l'environnement et créer sa propre lettre, en écrivant les noms des membres de la famille. Cela a permis au responsable pédagogique d'évaluer sa compréhension de l'alphabétisation (en anglais) et d'aider Eliot à comprendre la relation entre les mots parlés et leur représentation écrite.
  • Eliot a été encouragé à partager sa connaissance des mots espagnols avec les autres enfants, en les aidant à les prononcer correctement et à en comprendre le sens en utilisant les mots et les phrases dans leur contexte. La responsable pédagogique a encouragé les enfants à utiliser les phrases au quotidien, en leur apportant son soutien si nécessaire.
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Tous les enfants de l'école ont appris la chanson : Bonjour autour de l'école". Les enfants ont appris à dire "bonjour" dans toutes les langues parlées dans notre école.
Les enfants ont appris à nommer les couleurs dans différentes langues. Bonjour autour de l'école.
Les parents ont été invités en classe pour lire Elmer dans leur langue. Les enseignants ont été invités à lire Elmer dans différentes sections linguistiques.
Les enfants ont partagé des activités intérieures et extérieures autour d'Elmer avec des enfants d'autres sections.
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Les enfants ont appris à compter dans différentes langues.
Rendre l'apprentissage des langues visible : tous les enfants de toutes les sections ont travaillé ensemble pour décorer l'école avec des objets d'art et d'artisanat sur le thème d'Elmer.
Rendez-vous avec toutes les classes de maternelle pour chanter ensemble, pour construire un puzzle géant collectif en Elmer, avec une pièce fabriquée par chaque classe.
Les enfants ont appris à chanter "Joyeux anniversaire" dans différentes langues.
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Réunir l'observation, l'évaluation et la documentation

Observation

Le responsable pédagogique l'a remarqué :
  • Les enfants étaient intéressés par le fait d'apprendre des mots, de compter, d'écouter une histoire, de chanter... dans une autre langue.
  • Les enfants se sont montrés enthousiastes en partageant les activités intérieures et extérieures, le goûter, l'heure du conte avec des enfants d'autres sections de classe.
  • Les enfants se sont montrés intéressés par la communication avec des enfants parlant une autre langue.
  • Les enfants se sont montrés intéressés par l'apprentissage et la reconnaissance des différents drapeaux.
  • Les enfants ont aimé apprendre à dire "bonjour" dans toutes les langues parlées dans notre école et à chanter "Joyeux anniversaire" dans leur langue maternelle et dans les langues parlées par les autres enfants de la classe.

Documentation

  • Photos, copies de dessins, écrits des enfants dans leur portfolio.
  • L'équipe pédagogique a partagé les observations.
  • Le responsable pédagogique a partagé ses observations avec les parents par le biais de bulletins d'information, de blogs ...
  • L'équipe pédagogique a décoré l'école :
    • l'escalier, dans l'entrée de la Maternelle avec le " bonjour " dans toutes les langues de notre école avec le drapeau de chaque section ;
    • les murs, avec des œuvres d'art collectives et individuelles des enfants.
 

L'évaluation

  • La responsable pédagogique a demandé aux enfants de partager leur connaissance des mots des langues parlées dans notre école.
  • Les enfants sont encouragés à chanter "Hello around the world", "Happy Birthday"... dans différentes langues.
  • Les enfants sont encouragés à utiliser les présentoirs et les ressources de la classe.
  • Les enfants sont encouragés à jouer avec les enfants des autres classes.
  
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Approches pédagogiques

Le livre Elmer a été mis à la disposition des enfants d'une école maternelle dans différentes langues.

McKee, David : Elmer. Andersen Press, UK 1989