Les membres de l’équipe du projet sur la didactique intégrée au sein du CELV ont organisé leur réunion de réseau à Graz les 27 et 28 novembre. La consultante du programme et un groupe de 15 formateur·rices d’enseignant·es et chercheur·euses de l’Allemagne, de la Croatie, de la Finlande, de la France , de la Lettonie, de la Norvège, des Pays-Bas, de la Pologne, du Portugal, de la Suède, de la Suisse, de la Tchéquie et de l’Ukraine ont participé à cet événement de deux jours consacré à la discussion des points de vue sur l’utilisation des répertoires linguistiques des apprenant·es pour améliorer l’enseignement et l’apprentissage des langues.
Le premier jour, les membres de l’équipe ont présenté les objectifs et les résultats attendus du projet aux participant·es. Ce projet a pour objectif de développer une boîte à outils pour la mise en œuvre de la didactique intégrée dans l’enseignement aux langues. Les participant·es ont également eu l’occasion de présenter des projets connexes. La deuxième journée a été consacrée à des échanges de points de vue sur la didactique intégrée et à l’exploration de futures collaborations. Les membres de l’équipe ont animé des ateliers de réflexion sur la manière d’adapter le matériel aux contextes locaux (Elżbieta Sielanko-Byford), de relier la didactique intégrée aux contextes migratoires (Marie Steffens) d’utiliser l’intelligence artificielle pour soutenir la didactique intégrée (Christian Koch) et d’aborder cette approche plurilingue dans une perspective holistique (Dolors Masats). Cette réunion a offert aux membres de l’équipe une plateforme précieuse pour examiner leurs propositions sous différents angles, ce qui sera sans aucun doute bénéfique pour le développement du projet.

Christian Koch, Dolors Masats, Elżbieta Sielanko-Byford, Marie Steffens

• Site web du projet du CELV « Une boîte à outils pour la mise en œuvre de la didactique intégrée dans l’éducation aux langues » (2024-2027) : français – anglais

Qu’est-ce que la didactique intégrée des langues ? Et comment l’implémenter efficacement dans les salles de classe européennes ? Notre projet, qui se consacre à l’exploration de ce sujet, cherche à fournir une réponse détaillée à ces questions. Les contextes dans lesquels différentes langues peuvent être intégrées dans l’apprentissage d’une langue cible sont très divers, allant des constellations linguistiques basiques au sein du système scolaire au niveau macro à des activités spécifiques dans les classes de langues intégrant la diversité des répertoires linguistiques individuels.

Lors de notre première réunion d’expert·es, nous avons tenté de définir ces domaines plus précisément. Avec le soutien de Michel Candelier, nous avons discuté des composantes nécessaires d’une boîte à outils pour aider les enseignant·es à mettre en œuvre la didactique intégrée. Cette boîte à outils comprendra des conseils théoriques, des exemples de matériel et des outils pour adapter le matériel, ainsi que des ressources pour un soutien supplémentaire.

Le deuxième jour, grâce à l’expertise d’Anna Schröder-Sura, nous avons passé en revue les projets antérieurs du CELV afin d’identifier les cas où la didactique intégrée, qui est également présentée dans le CARAP, avait déjà été abordée. De cette manière, nous souhaitons perpétuer à travers ce thème les travaux des précédents programmes.

Nous avons hâte de collaborer pendant ces quatre années et espérons que notre projet apportera une contribution précieuse à l’éducation plurilingue en Europe.

 

Christian Koch, Dolors Masats, Elżbieta Sielanko-Byford, Marie Steffens

 

• Site web du projet du CELV « Une boîte à outils pour la mise en œuvre de la didactique intégrée dans l’éducation aux langues » : français – anglais