A la suite du lancement réussi du projet en janvier 2016, 27 experts ont été invités à participer à une réunion de réseau qui s’est tenue à Graz les 8 et 9 septembre. Parmi les participants, représentant 15 pays européens, se trouvaient des enseignants, des formateurs et employeurs, ainsi que des chercheurs travaillant dans différents domaines de l’éducation linguistique.
L’objectif de ces deux jours de réunion était de gagner les participants à un accompagnement critique pour la durée du projet et de bénéficier de leur retour sur le travail déjà réalisé et sur les perspectives envisagées. Des débats très riches ont été conduits sur ce que signifie être professeur de langue, tournant autour de questions telles que :
- De quelles compétences et autres qualités les enseignants ont-ils besoin pour effectuer leur travail et comment celles-ci se révèlent-elles dans des situations concrètes, par exemple lors de l’observation de cours ?
- Comment le développement d’importantes attitudes de base comme l’ouverture vers la pluralité peut-il être encouragé ?
- Quelle forme devrait prendre un inventaire de telles compétences et qualités pour qu’il puisse être utile à une large palette d’acteurs différents ?
Une partie du processus mis en œuvre a consisté à soumettre aux échanges avec les participants de premières versions des résultats attendus du projet. Parmi ceux-ci ont été discutées les grandes lignes d’un guide portant sur les cadres existants et les outils disponibles pour les enseignants. Les participants ont également été encouragés à prendre part au pilotage et à la suite du développement de certains instruments, parmi lesquels la Grille de compétences EPG (European Profiling Grid), les Profils suisses pour les compétences des enseignants de langue et l’adaptation pour les enseignants des cadres CARAP/MIRIADI.
Des formateurs et de futurs enseignants du secteur de Graz ont été invités à participer à une table ronde sur leurs expériences dans la formation des enseignants et dans le développement professionnel. Ces témoignages et discussions ont fait émerger une question clé pour la suite du projet : avons-nous besoin d’un Cadre européen commun pour les enseignants de langue ? Un accord de principe s’est dégagé sur les nombreux avantages pratiques d’un tel cadre. Plusieurs conditions indispensables ont cependant été formulées : par exemple un accord général a été trouvé sur le fait que, parmi d’autres caractéristiques, un éventuel cadre commun devrait être accessible à différents types d’usagers, avoir des contenus régulièrement actualisés et mettre l’accent sur le plurilinguisme. Il est essentiel qu’il représente une aide réelle pour les enseignants, en ne se contenant pas de leur dire les compétences et autres qualités qu’ils devraient posséder dans l’idéal, mais en leur prodiguant également des conseils quant aux types d’expériences permettant un développement pratique et professionnel qu’ils devraient rechercher pour se perfectionner comme enseignants.
Sur cette base, le consortium réuni autour du projet se donne pour objectif de pouvoir présenter en 2017 à un plus large public de premières ébauches du travail à effectuer dans le cadre de ce projet.
L'équipe de projet
