Il est souvent difficile de traduire mot à mot les projets du CELV ; nous choisissons donc de préciser les idées-clés dans chacun des documents proposés dans les trois langues du projet, plutôt que d’effectuer une traduction verbatim. Nous souhaitons tout d’abord souligner, dans le cadre de notre projet, que le concept « Roadmap » clairement défini et régulièrement usité en anglais, se traduit en français par « feuille de route », terme plus flou et bien moins efficace. Il ne s’agit pas de vous proposer une voie royale, ni même une cartographie précise et unique ; une telle idée relève de l’utopie, puisqu’il y a autant de situations linguistiques spécifiques qu’il y a d’établissements. De la même façon, porter son attention sur les langue(s) de scolarisation renvoie bien souvent à la situation des élèves allophones alors que ce projet s’adresse à TOUS les élèves qui, du fait du décalage de leurs compétences langagières par rapport aux exigences de l’école, éprouvent des difficultés scolaires. Par langue(s) de scolarisation, nous entendons la/les langue(s) d'enseignement (qui sont le plus souvent les langues nationales ou officielles) et qui, en tant que telle(s), constitue(nt) une dimension transversale à toutes les disciplines. Dans de nombreux contextes, il s’agit de la deuxième langue des élèves. Ce projet propose, par conséquent, une « feuille de route » qui a pour but d’aider les établissements scolaires - de l’école maternelle (CITE[1] 0) à l’école de second degré (CITE 3) - à mettre en place leur propre stratégie concernant la/les langue(s) de scolarisation, stratégie à inclure dans le projet d’établissement. Il s’agit non pas d’un plan préétabli, mais davantage d’un accompagnement à la mise en place d’un plan stratégique linguistique au sein de l’établissement, stratégie qui doit être adaptée aux besoins locaux, en fonction de l’environnement et de la population. Cette stratégie permettra, en outre, d’améliorer la maîtrise de la/des langue(s) de scolarisation de TOUS les élèves, et par le développement de leurs compétences linguistiques, faciliter leur accès à la connaissance et à la réflexion critique de manière à leur assurer une meilleure réussite scolaire.
La « Feuille de route pour les établissements scolaires » prend appui sur un outil d'auto-positionnement ergonomique permettant à l’établissement de prendre conscience de ses points forts et des domaines restant à développer en matière de dimension linguistique, et ce quelle que soit la matière et/ou situation scolaire. Les établissements pourront ainsi mieux appréhender le rôle joué par la langue dans l’acquisition et l’utilisation des connaissances dans toutes les disciplines et dans toutes les situations scolaires, en les mettant au regard des instructions officielles (ou les objectifs scolaires nationaux/régionaux, le cas échéant). Il s’agit d’aider tous les acteurs de l'école à augmenter leur conscience du rôle joué par la dimension linguistique dans chaque discipline et dans toutes les situations d’interaction, de manière à pouvoir mettre en place une culture d’établissement sensible à la/aux langue(s) de scolarisation.
La Feuille de route propose une approche globale, concertée, qui met l'accent à la fois sur le rôle joué par le chef d’établissement, par les personnels enseignants, mais aussi par le personnel non enseignant dans l'élaboration et la mise en œuvre d'une stratégie pour les langues de scolarisation. Elle prend également appui sur les communautés, les familles et implique activement les élèves afin de réunir toutes les synergies positives au service de la réussite de ces derniers.
Le projet offre des exemples d'interventions en classe, de collaboration entre les enseignants et des idées pour impliquer le personnel non enseignant, les élèves, les parents et la communauté dans son ensemble. La Feuille de route pour les établissements scolaires vise à soutenir les langues de scolarisation en prenant appui les autres projets du CELV tels que, entre autres, le développement de la conscience linguistique dans les matières scolaires (projet Languages in Subjects) et la mise en place d’environnements d’apprentissage optimisés pour et par les langues vivantes (projet EOL).
L'équipe du projet a tenu sa première visioconférence fin décembre 2016. La première réunion en présentiel a eu lieu à Graz à la fin du mois de mars 2017. Au cours de ces deux journées, l'équipe a discuté des objectifs et des acteurs impliqués dans la Feuille de route, a approfondi la compréhension mutuelle des concepts-clés, a planifié le calendrier 2017-2018 et a commencé à identifier les domaines à évaluer. Nous espérons pouvoir compléter l'ensemble des critères permettant d’établir l'outil d'auto-positionnement avec l'aide des partenaires associés, d'ici fin septembre 2017, avant la première réunion de réseau qui se tiendra les 22 et 23 novembre 2017. Cette réunion rassemblera les experts et acteurs du domaine afin de discuter des critères proposés de manière à pouvoir finaliser un outil correspondant à leurs besoins ; les établissements scolaires devraient ainsi être en mesure de développer les compétences linguistiques et donc de réflexion critique de tous les apprenants, compétences nécessaires pour réussir à l’école aujourd’hui et remplir leur rôle de citoyen à l’avenir.
Site web du projet: français - anglais - allemand
Equipe du projet
Rebecca Dahm
Coordinateur
ESPE de l´académie de Limoges - Site de Tulle
rebecca.dahm
univ-tlse2.fr
Katri Kuukka
Chargée de communication de projet
Finnish National Agency for Education
katri.kuukka
oph.fi
Selin Öndül Talegon
Suisse
Selin Öndül Talegon
Documentaliste pour la deuxième langue de travail
City of Zurich, Department of Education and Sport
selin.oendueltalegon
zuerich.ch