L'équipe METLA (Maria Stathopoulou Magdalini Liontou, Phyllisienne Gauci et Silvia Melo-Pfeifer) a présenté le sujet « Embracing the "multi-" in language assessment through cross-linguistic mediation : the METLA project » au Symposium annuel de l'Association finlandaise de linguistique appliquée (AFinLA) (27-29 octobre 2022) à Helsinki.
AFinLA 2022 - Résumés, p. 127 (traduction de l'original anglais) :
« Maria Stathopoulou, Magdalini Liontou, Phyllisienne Gauci & Sílvia Melo-Pfeifer : Embracing the "multi-" in language assessment through cross-linguistic mediation : the METLA project.
Malgré l'intérêt croissant et les appels renouvelés pour une évolution vers le multilinguisme dans l'éducation, en particulier dans le développement et la mise en œuvre de pédagogies plurilingues, un état d'esprit monolingue omniprésent peut encore être observé dans l'évaluation des langues. Dans cette présentation, nous discutons de la manière dont nous pouvons promouvoir une approche plus inclusive de l'évaluation des langues, puisque l'environnement dans lequel nos apprenants vivent et s'épanouissent est « multi- », c'est-à-dire multilingue, multiculturel et multimodal. Nous suggérons que cela peut être réalisé en introduisant la médiation inter-linguistique dans la classe de langue. Selon le Volume complémentaire du CECR, « dans la médiation (interlangues), l'utilisateur/apprenant agit comme un acteur social créant des passerelles et des outils pour construire et transmettre du sens (...) d'une langue à l'autre » (Conseil de l'Europe, 2020, p. 106) et, ce faisant, il favorise l'inclusion sociale et améliore la participation, d'abord dans la classe de langue, puis au-delà. Nous présentons notamment le rôle de la médiation inter-linguistique dans l'évaluation des langues et les considérations clés pour l'évaluer. Nous fournissons également des exemples illustrant le projet METLA (Médiation dans l'enseignement, l'apprentissage et l'évaluation des langues) mené au sein du Centre européen pour les langues vivantes (CELV). En particulier, dans le cadre de ce projet, nous nous concentrons sur des tâches d'évaluation formative dans lesquelles nous encourageons l'utilisation de différentes langues. L'objectif est double pour les apprenants : évaluer leur performance de médiation interlangues et, par la réflexion, développer leurs compétences de médiation.
Conseil de l'Europe (2020), Cadre européen commun de référence pour les langues : Apprendre, enseigner, évaluer - Volume complémentaire avec de nouveaux descripteurs, Conseil de l'Europe, https://rm.coe.int/cecr-volume-complementaire-avec-de-nouveaux-descripteurs/16807875d5. »
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