Le discours d'ouverture “Diving into deep learning” (« Explorer l’apprentissage approfondi ») a examiné une variété de défis que les enseignant·e·s ont rencontrés avec l'enseignement d’une matière par l’intégration d’une langue étrangère (EMILE) et les plurilittératies dans leur classe, les pratiques pédagogiques qu'ils/elles ont essayé de mettre en place et l'impact que celles-ci ont eu sur leur enseignement et sur l'apprentissage de leurs élèves. Pour qu'un apprentissage en profondeur ait lieu, il est important de co-construire les connaissances avec les élèves et de s'assurer que la langue leur est accessible, afin qu'ils/elles puissent comprendre et apprendre au niveau cognitif approprié. Il est également essentiel de leur enseigner la langue nécessaire pour les amener au niveau où ils/elles peuvent démontrer leur compréhension en produisant des textes et en discutant de nouvelles idées et de nouveaux concepts sans aucun étayage.
Les deux ateliers « EMILE en pratique » et « Plurilittératies en pratique » ont abordé certaines des difficultés que les apprenant·e·s EMILE rencontrent souvent avec les 4C (Contenu, Communication, Cognition et Culture) et avec les différentes littératies disciplinaires. Les participant·e·s ont examiné et pris part à des activités concrètes et pratiques d'EMILE qui peuvent aider leurs élèves. Toutes les activités sont facilement adaptables au contexte de chaque classe.
Dunja Chamberlain
Experte du CELV