Pluriwell est entré dans une nouvelle phase de travail plus étendue et plus décentralisée sur le bien-être plurilingue. Les enseignant·es des écoles de toute l'Europe continuent à collaborer pour faire avancer les objectifs de ce projet du CELV. Des équipes dans 10 pays européens se sont déjà réunies pour créer de nouveaux outils visant à favoriser le bien-être plurilingue dans leurs contextes respectifs.

De nombreux enseignant·es participant à ces groupes de travail locaux ont assisté à la réunion du réseau Pluriwell en octobre, mais d'autres ne l'ont pas fait. « Cette phase du projet est l'occasion pour les participant·es à la réunion de réseautage à Graz de partager les résultats avec leurs collègues dans leur pays, puis de jouer un rôle actif dans la promotion du bien-être plurilingue », a déclaré la coordinatrice du projet, Caterina Sugranyes.

Ces groupes locaux d'enseignant·es suivent les phases définies dans le parcours pour développer des outils orientés vers le bien-être plurilingue des enseignant·es, un guide qui a été créé par les partenaires du projet et partagé avec le reste du réseau à Graz. « Nous réfléchissons à ce que le bien-être plurilingue signifie pour nous et aux stratégies et ressources que nous pouvons utiliser en tant qu'enseignant·es », a déclaré Estel Toruella, une enseignante basée à Barcelone. « Nous réfléchissons également aux langues que nous connaissons et à celles qui nous entourent », a-t-elle ajouté.

« Le document d'orientation donne à nos participant·es de toute l'Europe un cadre pour travailler à leurs propres contributions », a déclaré Caterina Sugranyes. Cependant, l'expérience de Graz elle-même sert également de modèle aux enseignant·es qui travaillent avec leurs collègues dans leur pays. La réunion dans les locaux du CELV a été « bénéfique pour le développement des connaissances et des compétences nécessaires pour stimuler la réflexion des enseignant·es », a déclaré Eabele Tjepkema de l'Université des sciences appliquées NHL Stenden, Pays Bas.

Lors d'une prochaine réunion en ligne en décembre, les enseignant·es partageront leurs outils avec le reste du réseau Pluriwell. Ce sera l'occasion de donner et de recevoir un retour d'information et d'apporter des changements et des améliorations. Ce sera également l'occasion de voir comment les différentes combinaisons de langues et les conditions qui prévalent dans différents endroits influencent les approches des enseignant·es en matière de bien-être plurilingue. « L'un des principaux objectifs de ce projet est de valoriser la spécificité des identités linguistiques des différents enseignant·es », a déclaré Caterina Sugranyes. « C'est pourquoi il sera passionnant de voir quels types d'outils émergent dans différents contextes, et d'étudier ce que nous pouvons apprendre des préoccupations locales qui pourraient également être pertinentes ailleurs. »

Caterina Sugrañes (coordinatrice du projet), Latisha Mary, Gerit Jaritz, Karen Aarøe

• Voir aussi dans la section web dédiée aux développements récents :
  La fleur de bien-être plurilingue
  Les langues de Pluriwell
  Les écoles à travers l'Europe qui sont activement impliquées dans le soutien du projet Pluriwell
  Les activités de dissemination du projet Pluriwell

• Site web du projet du CELV « Pluriwell – Favoriser le bien-être plurilingue des enseignant·es de langues » (2024-2026) (disponible en français et en anglais) : www.ecml.at/pluriwell