La conférence s'est tenue à l'Université d'Anvers, en Belgique, du 27 au 29 mai 2013 et a réuni 188 professionnels des langues - praticiens, décideurs et chercheurs - originaires de 26 pays (Europe et au-delà), afin de discuter des questions suivantes relatives à l'utilisation du Cadre européen commun de référence pour les langues (CECR) dans les examens de langues:
- Compétence et performance: Quel est le lien entre les énoncés de performance en termes de capacité et les domaines de connaissances linguistiques? Dans quelle mesure les niveaux peuvent-ils ou doivent-ils être plus explicites en termes de vocabulaire et de grammaire nécessaires?
- Degré de difficulté des niveaux: Comment s’assurer que les examens correspondent aux niveaux du CECR qu’ils prétendent mesurer? Quelle preuve nous permet d’affimer cela?
- Objet de l’examen: Que testons-nous? Quel genre de décisions seront prises sur la base des informations recueillies par le biais des examens? Quelles seront les conséquences des décisions?
- Mise en pratique: Comment relier les examens au CECR? Dans quelle mesure le CECR est-il pratiquable, applicable et opérationnel dans des situations concrètes d’examens linguistiques?
Comité d’organisation:
- Ann Aerts (directrice de la conférence), Jozef Colpaert (président), Margret Oberhofer, Mathea Simons
Intervenants:
- Waldemar Martyniuk, Directeur exécutif du Centre européen pour les langues vivantes du Conseil de l'Europe,
- Lyle Bachman, professeur émérite, Département de linguistique appliquée, Université de Californie, Los Angeles.
Conférenciers invités:
- Devaux Etienne, Adviseur Certification Linguistique, SELOR (Bureau de sélection de l’administration),
- Janvier Hulstijn, professeur dans le domaine de l’acquisition d’une langue seconde, Université d'Amsterdam.
Waldemar Martyniuk a tenu un discours sur l'utilisation du Cadre européen commun de référence pour les langues du Conseil de l'Europe et a présenté le 4e programme à moyen terme des activités du CELV, intitulé «Apprendre par les langues: Promouvoir une éducation inclusive, plurilingue et interculturelle» (2012-2015). La présentation a permis de clarifier le statut et la fonction du CECR et d'informer le public sur les conclusions et les recommandations issues de la réunion des auteurs du CECR, organisée récemment par l'Unité des politiques linguistiques du Conseil de l’Europe.
L’enquête, préalablement menée auprès des participants de la conférence, a permis d’évaluer le CECR de manière globalement positive comme un outil très utile. Dans les conclusions adoptées lors de la session finale, les experts ont proposé les actions prioritaires suivantes pour encourager une utilisation appropriée du CECR:
- l’importance de sensibiliser l’ensemble des usagers et des parties prenantes et de gérer les attentes;
- lournir une plateforme qui permet d’échanger les bonnes pratiques et de résultats;
- fournir plus d’exemples pour les concepteurs de cours et les enseignants ainsi qu’un plus grand nombre de descripteurs de niveaux de référence plus objectifs, plus clairs et plus consistents;
- tout en soutenant des suggestions pour quelques ajustements et l’extension du CECR, ils préconisent davantage la nécessité de promouvoir les bonnes pratiques et un soutien approprié à l’utilisation du CECR.