Le projet PLURIWELL du CELV est opérationnel. L’équipe a commencé à travailler pour améliorer le bien-être plurilingue des enseignant·es en Europe. Les principaux partenaires du projet, Gerit Jaritz, Kaaren Aarøe, Latisha Mary et Caterina Sugranyes, ont officiellement lancé le projet à Graz lors d’une réunion au début de cette année. Les responsables du projet recrutent actuellement d’autres expert·es, y compris des enseignant·es et des formateur·rices d’enseignant·es, pour participer à cette initiative visant à améliorer le bien-être plurilingue des éducateur·rices, défini ici comme la conscience, la compréhension et l’aisance des enseignant·es avec leurs « propres » langues et la façon dont elles et ils les utilisent dans une variété de contextes personnels et professionnels. « La question est de savoir quelle est ma relation avec mes langues et ce que cela signifie pour moi en tant qu’enseignant·e », a déclaré la coordinatrice du projet, Caterina Sugranyes.
Les participant·es sélectionné·es seront invité·es à un événement de réseautage en octobre dans les bureaux du CELV en Autriche pour aider à construire le cadre du bien-être plurilingue en créant du matériel et des lignes directrices. En fait, le cœur même du projet sera constitué par ces contributions de professionnel·les issu·es de contextes géographiques et linguistiques différents. Ce n’est qu’avec cet éventail de perspectives qu’il sera possible d’obtenir une image plus complète des complexités de l’identité et du bien-être plurilingues sur un continent où tant de langues coexistent et parfois s’affrontent, à la fois dans la société en général et dans les établissements d’enseignement en particulier.
Les enseignant·es peuvent être très conscient·es de ces questions et s’engager pleinement en faveur du plurilinguisme, mais elles et ils ne sont pas à l’abri des complications. Il est vrai qu’au cours des dernières années, les enseignant·es, les chercheur·euses et les décideur·euses politiques en Europe et dans le monde entier ont toutes et tous adopté une approche plus plurilingue de l’apprentissage des langues. En effet, il existe un consensus croissant dans ce domaine quant aux avantages de l’utilisation de plusieurs langues en classe de différentes manières. Bien qu’il existe de nombreuses preuves de l’efficacité de cette approche, il arrive souvent que, pour les professionnel·les concerné·es, la mise en œuvre de méthodes plurilingues s’accompagne de certaines contradictions et de certains défis. Le bien-être plurilingue consiste à identifier et à chercher à surmonter certaines des questions épineuses qui peuvent émerger dans le contexte de l’identité plurilingue.
Bien entendu, ces questions peuvent varier considérablement d’un contexte éducatif à l’autre. En effet, les principaux·ales partenaires du projet viennent toutes et tous d’endroits où les réalités plurilingues sont différentes. Lors de la prochaine réunion du réseau, il y aura des représentant·es d’endroits présentant un éventail encore plus large de conditions plurilingues. Les contradictions potentielles affectant l’identité plurilingue d’un·e enseignant·e français·e sont susceptibles de différer de celles vécues par un·e enseignant·e lituanien·ne. PLURIWELL recrute des enseignant·es issu·es de différents contextes afin d’explorer ces différences potentielles, mais aussi les points communs entre les enseignant·es de toute l’Europe. Les participant·es travailleront ensuite avec leurs collègues dans leurs pays d’origine respectifs pour adapter les supports qu’elles et ils ont contribué à créer aux spécificités de leurs propres écoles et sociétés.
www.ecml.at/pluriwell
Caterina Sugranyes (coordinatrice), Karen Aarøe, Gerit Jaritz, Latisha Mary