Merci à tous ceux qui ont rempli le questionnaire !

L’analyse montre à quel point la situation des langues dans la formation professionnelle transfrontalière est complexe. Tous les participants sont d’accord pour dire que les compétences linguistiques et l’apprentissage des langues en général sont un avantage pour la réussite professionnelle. La grande majorité des participants affirment également que la maîtrise de la ou des langues voisines est importante pour améliorer les chances de trouver un emploi. La connaissance de la (des) culture(s) est considérée comme presque aussi importante lors de la coopération avec les pays voisins. Toutefois, malgré cette reconnaissance, les langues voisines ne sont pas toujours utilisées de manière égale. En ce qui concerne les programmes d’enseignement, les participants ont déclaré que la coopération transfrontalière en faisait partie, mais la majorité n’était pas satisfaite de sa mise en œuvre. En conséquence, les barrières linguistiques entravent toujours la coopération transfrontalière ; l’enseignement et l’apprentissage des langues ne sont pas suffisamment intégrés dans les programmes. Un autre défi semble exister dans le déséquilibre et le statut différent lié aux langues, par exemple une langue peut dominer une autre ou les connaissances linguistiques ne sont pas développées de manière symétrique des deux côtés de la frontière. Les résultats révèlent que l’anglais est souvent privilégié dans l’enseignement des langues, tandis que les langues des voisins sont de moindre importance. Ainsi, la promotion des compétences linguistiques et des compétences inter- et multiculturelles sont à la fois les avantages et les défis les plus importants des programmes de formation professionnelle transfrontalière.

Claudia Polzin-Haumann, Sabine Ehrhart

• Site web du projet du CELV « Encourager l’éducation aux langues dans la formation professionnelle transfrontalière » (2020-2023) (disponible en français et en anglais)