Articles and publications quoting the work of the ECML

(Latest update: 16 January 2024 / Dernière actualisation : 16 janvier 2024)

Period / Période 2020-2023

A

Association pour le Développement de l’Enseignement Bi/plurilingue (ADEB) (2021), « Le Centre européen pour les langues vivantes (CELV) du Conseil de l’Europe – Entretien avec Sarah Breslin, directrice exécutive », 24 November 2021.

Attard-Montalto Sandra & Walter Lindsay (2021), THE CLIL4U GUIDEBOOK v.2 2021 with Technology Enhanced Learning - Clilstore - A Gateway to CLIL & Technology-Enhanced Scaffolded Learning, co-funded by the Erasmus+Programme of the European Union.

 

B

Bayraktaroğlu Sinan (2022), Yabancı Dil Öğretmeni Yetiştirme: Mesleki Bilgi, Beceri ve Yeterliliklerin Kazanımı (Training foreign language teachers: Acquiring the professional knowledge, skill, and competence), İnkılâp Kitabevi Yayın Sanayi ve Ticaret AŞ, Istanbul, ISBN: 978-975-10-4082-4.

Boeckmann Klaus-Börge (2022), “Mit Sprache(n) an Bildung teilhaben. Deutsch und andere Sprachen als kulturelles Kapital in Österreich”, ÖDaF-Mitteilungen 38(1–2), July 2022, pp. 31-46.

Boeckmann Klaus-Börge (2022), “'Sprachenfreundlich' aber monolingual? Zur Bildungssprachenpolitik in Österreich”, in Ausgesprochen? Noch lange nicht! Eine Festschrift für Thomas Fritz, Edition Volkshochschule, September 2022, pp.107-119.

Boeckmann Klaus-Börge (2021), “Migration and Multilingualism in Teacher Education”, in School and teacher education 2030. In tension between new trends in postmodern society – Schule und Lehrer-/innenbildung 2030. Im Spannungsfeld neuer Trends in der postmodernen Gesellschaft, Lit-Verlag, November 2021, pp.61-76.

Bolitho Rod, Rossner Richard (2020), Language education in a changing world – Challenges and opportunities, Multilingual Matters, Bristol.

C

Candelier Michel (2020), “Überlegungen zur Erweiterung des Referenzrahmens für plurale Ansätze zu Sprachen und Kulturen um die Dimension des sprachsensiblen Fachunterrichts”, in Morkötter Steffi, Schmidt Katja & Schröder-Sura Anna (eds), Sprachenübergreifendes Lernen – Lebensweltliche und schulische Mehrsprachigkeit, Gunter Narr Verlag, Tübingen, 2020, 1. Auflage.

Cavalli Marisa (2020), "La médiation en tant que moyen d’intervention sociale", Babylonia, n° 3/2020, "Médiation / Vermittlung / Mediazione / Mediaziun / Mediation", p. 22-27.

Caws Catherine, Hamel Marie-Josée, Jeanneau Catherine, Ollivier Christian (2021), Formation en langues et littératie numérique en contextes ouverts : Une approche socio-interactionnelle, Editions des archives contemporaines, Paris, 183 p.

Clavis – Magazine for Labour Market and Integration, 25^th International Metropolis Conference (Berlin, 4-9 September 2022), “Supporting work-related language development by migrants as a key enabler for fair migration and sustainable integration”, p. 64.

Coyle Do and Meyer Oliver (2021), Beyond CLIL: Pluriliteracies teaching for deeper learning, Cambridge University Press.

E

Eaquals (2021), If you want to go far, Eaquals 30th Anniversary publication.

F

 France Éducation International (2021), Courriel européen des langues, “Les répercussions de la Covid-19 sur l’éducation aux langues : premiers résultats de l’enquête du CELV”, Numéro 45, juin 2021.
All issues

G

Gallagher-Brett A. & Lechner C. (2023), “Helping language teachers in Lithuania take their first action research steps during the COVID-19 pandemic: An online strategy”, Canadian Journal of Action Research, Special Issue: Action Research in the time of COVID-19, Vol. 23, No. 2.

Gerwers V., Gauci P., Melo-Pfeifer S. and Stathopoulou M., (2022), “Teachers’ beliefs about cross-linguistic mediation tasks: An empirical study within the framework of the METLA project”, in LEND, Lingua E Nuova Didattica special issue on “L’insegnante di lingue: formazione, azione, cognizione”, pp. 159-173.

K

Komorowska Hanna, Krajka Jarosław (2020), The culture of language education – Foreign language teaching in diverse instructional contexts, Peter Lang, Berlin, Bern, Bruxelles, New York, Oxford, Warszawa, Wien, Gdańsk Studies in Language, Volume 16.

L

Lechner C. (2023), “Language teacher support and professional learning: the role of networks and action research”, in Rossner R. & Heyworth F., Rethinking language education after the experience of Covid, Council of Europe (European Centre for Modern Languages).

O

Ollivier Christian, Jeanneau Catherine, Hamel Marie-Josée et Caws Catherine (2021), « Citoyenneté numérique et didactique des langues, quels points de contacts ? », Lidil [en ligne], no. 63, published online on 30 April 2021.

Ollivier C. (2022), « Empowerment : contraintes socio-interactionnelles et stratégies – Pour le développement d’une littératie actionnelle critique en didactique des langues », Recherches en didactique des langues et des cultures.

M

Melo-Pfeifer Sílvia (2020), “ʽPlurale Ansätze werden mich in der zukünftigen Unterrichtsvorbereitung beeinflussenʼ – Unsicherheiten und Dilemmas künftiger Spanischlehrkräfte in Bezug auf plurale Ansätze”, in Morkötter Steffi, Schmidt Katja & Schröder-Sura Anna (eds), Sprachenübergreifendes Lernen – Lebensweltliche und schulische Mehrsprachigkeit, Gunter Narr Verlag, Tübingen, 1. Auflage, .

Morkötter Steffi, Schmidt Katja & Schröder-Sura Anna (eds) (2020), Sprachenübergreifendes Lernen – Lebensweltliche und schulische Mehrsprachigkeit, Gunter Narr Verlag, Tübingen, 1. Auflage.

R

Rauch Franz, Balogh Ruth, Lechner Christine & Schuster Angela (2023), "Netzwerke in der Aktionsforschung: Konzepte, Beispiele und Reflexionen", in Schuster Angela et al.(eds), Aktionsforschung: Vergangenheit – Gegenwart – neue Zukunft, Beiträge zu Aktionsforschung, Lesson Study und Learning Study, Band 2, Praesens Verlag, pp. 33-49, http://depot.phaidra.at/o:286.

Radio Helsinki, “Snapshots from Sprachenfest #1”, interviews at the language festival in Graz, Austria, on 24 September 2021, broadcasted on 3 November 2021, https://cba.fro.at/525590.

S

Schuster Angela, Rauch Franz, Lechner Christine, Mewald Claudia, Oyrer Susanne, Zanin Renata, Schweiger Christina, Stieger Lisa, Zehetmeier Stefan (eds) (2023), Aktionsforschung: Vergangenheit – Gegenwart – neue Zukunft, Beiträge zu Aktionsforschung, Lesson Study und Learning Study, Band 2, Praesens Verlag, http://depot.phaidra.at/o:286.

Stathopoulou M. (2022), “Cross-Linguistic Mediation and Foreign Language Teaching In Europe: The Case Of The METLA Project” (Chapter 4), in Papadopoulos I. and Chiper S. (eds.), International Current Trends in Applied Linguistics and Pedagogy, Nova Publishers.

Stathopoulou M., Liontou M., Gauci P. and Melo-Pfeifer S. (2022, in press), “On the role of assessment in cross-linguistic mediation: Insights from the METLA project”, in Vogt K. and Antia B. edited selection.

W

Wunderlich S. (2023), Pathway to CLIL – A proposed sequence of subjects in CLIL education based on linguistic requirements of selected subjects, dissertation, Universität Koblenz, https://primo.uni-koblenz.de/permalink/49HBZ_UKO/16pslu1/alma9910089069908057.

 

 

Period / Période 2016-2019

A

Ambrosio, Laura (2017), FREPA descriptors and their role and contribution to integration of students from mixed linguistic backgrounds in a multilingual world, ALTE 6th International Conference “Assessment in a multilingual world”, 5-7 May 2017, Bologna, Italy. Presentation.

Ambrosio Laura (2017), "Professional development and collaboration with the European Centre for Modern Languages (ECML) in Graz, Austria", August 2017.

Ambrosio, Laura (2017), "Expérience d’un séjour de développement professionnel et de collaboration auprès du Centre européen des langues vivantes (CELV) à Graz, Autriche", août 2017.

Armstrong Michael (2019). "Europäischer Tag der Sprachen – `Wir feiern die sprachliche Vielfalt Europas.´" Goethe-Institut e. V., Redaktion Magazin Sprache, April 2019.

B

Bausch, Karl-Richard; Krumm, Hans-Jürgen; Burwitz-Melzer, Eva; Mehlhorn, Grit (Hg.) (2016), Handbuch Fremdsprachenunterricht, Verlag Utb, UTB Uni-Taschenbücher Bd.8043, 6. Auflage.

Braddell Alexander and Grünhage-Monetti Matilde (in collaboration with the European Centre for Modern Languages of the Council of Europe), Quaderni della Ricerca “Lingua e lavoro”, Issue no. 40, Torino: Loescher Editore, 2018.

Braddell Alexander, Grünhage-Monetti Matilde, Portefin Christophe, Sjösvard Kerstin (2019), "Aus der Praxis: Deutsch für die Arbeit – Ein Wegweiser mit praktischen Tipps, um erwachsene Zugewanderte beim Lernen der deutschen Sprache für die Arbeit zu unterstützen", in Stein Margit, Steenkamp Daniela, Weingraber Sophie, Zimmer Veronika (eds.), Flucht.Migration.Pädagogik – Willkommen? Aktuelle Kontroversen und Vorhaben, Bad Heilbrunn: Verlag Julius Klinkhardt, pp. 412-426.

C

Cavalli Marisa (2019), « Pluralité linguistique et culturelle entre défis éthiques, enjeux contextuels et synergies didactiques », Actes du Symposium de l’ADEB « Enseignement bi-plurilingue : enjeux, valeurs, notions didactiques », décembre 2019, p. 23-33.

Centre international d'études pédagogiques (CIEP), Courriel européen des langues
Archived issues 2004-2019

Centre international d'études pédagogiques (CIEP) (2018), "Le projet EOL - Des environnements d’apprentissage optimisés pour et par les langues", Courriel européen des langues, n° 40, mai 2018. 

Centre international d'études pédagogiques (CIEP) (2017), "Le CELV de Graz : évaluation du programme 2012-2015 et activités en cours", Courriel européen des langues, n° 39, décembre 2017.

Centre international d'études pédagogiques (CIEP) (2017), "Les projets et outils du CELV : comment mieux les diffuser en France ?", Courriel européen des langues, n° 38, mai 2017.

Centre international d'études pédagogiques (CIEP) (2016), "Language for Work : le développement de la langue en contexte de travail et de migration, Courriel européen des langues, n° 36, June 2016.

Centre international d'études pédagogiques (CIEP) (2016), "'Les langues au coeur des apprentissages' - Nouveau programme 2016-2019 du CELV", Courriel européen des langues, n° 35, January 2016.

Colaiuda Cinzia (2019), Le politiche linguistiche del Consiglio d’Europa – Per una didattica del plurilinguismo, Canterano: Aracne.

Coray Renata, Duchêne Alexandre (2017), „Sprachliche Sozialisierung am Arbeitsplatz und Berufsbildung“, in Mehrsprachigkeit und Arbeitswelt – Literaturübersicht, Bericht des Wissenschaftlichen Kompetenzzentrums für Mehrsprachigkeit, 2017, Freiburg: Institut für Mehrsprachigkeit, Universität Freiburg, pp. 32-37.

Council of Europe (2019), "Speaking European - our languages, ourselves" / "Parlons l’Europe – nos langues, notre identité" / "Parlare l’europeo: le nostre lingue, la nostra identità", online news item published on 5 December 2019.

Czura Anna (2018), "Developing student teachers' professional skills abroad : PluriMobil resources", The Teacher Trainer, Vol. 52, no. 3, pp. 13-17.

D

Degener Janna (2016), Multilingual didactics - Thinking outside the box / Mehrsprachigkeitsdidaktik – Der Blick über den Tellerrand, Goethe-Institut.

Alan Dobson (2018). “Towards ‘MFL for all’ in England: a historical perspective”, The Language Learning Journal, Vol. 46, Issue 1: Histories of language learning and teaching in Europe, pp. 71-85, DOI, PDF.

Đukić Zorica (2018), "Report on the ECML Project 'Digital Literacy for the Teaching and Learning of Languages'", ELTA Serbia Newsletter, January-February 2018, pp. 8-15.

E

European Commission (2015), Language teaching and learning in multilingual classrooms, Luxembourg: Publications Office of the European Union.
Website of the European Commission dedicated to multilingual classrooms

F

Forster Vosicki Brigitte, Gick Cornelia, Studer Thomas (Hg.) (2019), IDT 2017, Band 3: Sprachenpolitik: Expertenberichte und Freiburger Resolution, IDT 2017 "Brücken gestalten – Mit Deutsch Verbinden: Menschen – Lebenswelten – Kulturen. Beiträge der XVI. Internationalen Tagung der Deutschlehrerinnen und Deutschlehrer" (Fribourg/Freiburg, 31. Juli – 4. August 2017), Berlin: Erich Schmidt Verlag. 

G

Gallagher-Brett Angela (2018), “Action Research Communities for Language Teachers”, in Scotland’s National Centre for Languages Newsletter, Summer 2018, p. 17.

Gerber Brigitte (2016), Dossier thématique : Langues et interculturalité – "Enseigner dans des classes multilingues", in Enjeux Pédagogiques – Revue de la Haute Ecole Pédagogique des cantons de Berne, du Jura et de Neuchâtel,  Numéro 27 « Langues et interculturalité », pp. 31-32.

Girault Alain (2018), "Vers une littératie numérique pour l'enseignement et l'apprentissage des langues", publié sur le portail Interlangues de l'Académie de Grenoble.

H

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Härmälä Marita, Barkhanajyan Artashes, “L2 students’ language-related difficulties in subject classes”, Revue française de linguistique appliquée, 2018/2, Vol. XXIII, pp. 45-58, www.cairn.info/revue-francaise-de-linguistique-appliquee-2018-2-page-45.htm.

Hreinsdóttir Júla (2017), Interview on the Pro-Sign project and the Icelandic translation of the Pro-Sign publication. Published in Icelandic in the e-review "Málfríður" of STÍL (Association of Language Teachers in Iceland).
http://skolavardan.is/malfridur/Samevropskur-tungumalarammi-fyrir-taknmal

Heyworth Frank (2016), "Plurilingual education in the classroom – the contribution of the European Centre for Modern Languages", in Annika Westerholm och Gun Oker-Blom (red.), Språk i rörelse – skolspråk, flerspråkighet och lärande, Guider och handböcker 2016:4, Utbildningsstyrelsen, www.oph.fi/publikationer.

I

International Center for New Media (ICNM) (2018), European Youth Award 2018 "Digital Creativity improving Society", Festival (28 November – 28 December 2018, Graz), Final report EYA Competition, Festival, Programs & Events, Join Forces for Social Change!, For the Council of Europe, Co-funded by the Europe for Citizens Programme of the European Union, Under the auspices of the Secretary General of the Council of Europe, Mr Thorbjørn_Jagland.

Institut de recherche et de documentation pédagogique (IRDP) (2019), "EOLE (Éducation et ouverture aux langues à l’école), Éveil aux langues, Approches plurielles des langues et des cultures, Projet CARAP (Cadre de référence pour les approches plurielles des langues et des cultures)", in Rapport annuel IRDP 2018, IRDP, Neuchâtel, (19.1), p. 12, https://www.irdp.ch/institut/rapport-annuel-irdp-2018-3016.html, consulté le 15 juillet 2019.

J

Jacquin Marianne, Lechner Christine & Picenoni Mathias (eds.) (2019), Recherche-action / Ricerca azione / Aktionsforschung / Action research / Prescruraziun d'acziun, Babylonia, Issue 2-2019, http://babylonia.ch/en/archive/2019/number-2/.

Jeziki štejejo – Languages matter.
The 6-year large scale project is to determine which factors support and which hinder the creation of a supportive learning environment for the development of plurilingualism in the Slovenian school context.
www.jeziki-stejejo.si/en (main web page available in English, Croatian, German, Italian, Slovene)

K

Kiliańska-Przybyło Grażyna (2017), The anatomy of intercultural encounters – A sociolinguistic cross-cultural study, Katowice: Wydawnictwo Uniwersytetu Śląskiego.

Kirwan Déirdre (2019), “ILLEY – Inspiring language learning in the early years – A new website form the European Centre for Modern Languages (ECML), in Irish National Teachers Organisation (INTO), Magazine In Touch, April 2019, p. 52-53. (Password protected)

Kleine Zeitung (2016), "Nach Bihać", 21 January 2016.

KLIPP Steiermark-Mazagin (2016), "Auf den Spuren der Habsburger, Bücherdonation", Ausgabe Januar/Februar 2016, Seite 6.

L

Lechner Christine, Jacquin Marianne, Zanin Renata, Mihaiu Tita (2019), "ARC : Aktionsforschungsnetzwerke für SprachenlehrerInnen", in Habicher A., Kostler T., Lechner C., Oberhauser C., Oberrauch A., Tursky-Philadelphy M., Rauch F., Schuster A. (eds), Nachhaltige Bildung, Tagungsband zur VII. CARN D.A.CAH-Tagung an der Pädagogischen Hochschule Tirol, 18.-19.01.2019, Beiträge zur Fachdidaktik, 4, Praesens Verlag, Innsbruck, pp. 202-230.

Lichtenauer Karine (2016), Dossier thématique : Politique linguistique – "Compréhension entre communautés linguistiques: textes fondamentaux et mise en œuvre", in Enjeux Pédagogiques – Revue de la Haute Ecole Pédagogique des cantons de Berne, du Jura et de Neuchâtel,  Numéro 27 « Langues et interculturalité », p. 13-14.

M

Martyniuk Waldemar (2016), Research for CULT Committee – Language teaching and learning within EU member states. In-depth analysis, Brussels: European Union.

Melo-Pfeifer Silvia, Reimann Daniel (2018), Plurale Ansätze im Fremdsprachenunterricht in Deutschland - State of the art, Implementierung des REPA und Perspektiven, Tübingen: Gunter Narr Verlag.
www.narr.de/plurale-ansatze-im-fremdsprachenunterricht-in-deutschland-18189

Minardi Silvia (2019), « Enseigner les dimensions linguistiques des disciplines en EMILE/CLIL », Actes du Symposium de l’ADEB « Enseignement bi-plurilingue : enjeux, valeurs, notions didactiques », décembre 2019, p. 45-53.

Morgan Sian (ed.), Seed Graham (guest editor) (2020), Cambridge Assessment English, Research Notes “What does  plurilingualism mean for language assessment?”,  Issue 78, Cambridge, September 2020. https://cambridgeenglish.org/Images/597022-research-notes-78.pdf

Murphy Jim (2017), "Action Research Communities for Language Teachers: Report on Canada’s Participation / Communautés de recherche-action au service des enseignants de langues : rapport sur la participation canadienne", CASLT/ACPLS – Association canadienne des professeurs de langues secondes, in Réflexions, vol. 36, no. 2, p. 11-15.

O

Official Languages and Bilingualism Institute (OLBI) / University of Ottawa (2016), Annual report 2015-2016, p. 14.
Available in English – French

Official Languages and Bilingualism Institute (OLBI / University of Ottawa (2019), 2017-2019 annual report, pp. 12, 23, 31, 35.
English version: digital format - PDF
French version: format numérique - PDF

P

Piccardo Enrica and North Brian (2019), The action-oriented approach: A dynamic vision of language education, Channel View Publications Ltd / Multilingual Matters.

S

Saville Nick, Esther Gutierrez Eugenio (2016), Research for CULT Committee – European strategy on multilingualism – Policy and implementation at the EU leven. Study, European Union.

Seehusen Isabel (2020), "Review of the handbook 'Assessment of young learner literacy'”, Grundschule Englisch, Issue no. 72/2020, Friedrich Verlag, Hannover.

Sjösvärd Kerstin, Bengt Larsson (2016), TDAR — Transfer and development of Arbetsam results - ett pärlbandsprojekt som del i ett långsiktigt utvecklingsarbete, Stockholm: Stiftelsen Äldrecentrum, 2016, pp. 15 and 23.

Schröder-Sura Anna (2018), Französischunterricht heute - Mehrsprachigkeitsdidaktisch durch "plurale Ansätze",  französisch heute.

T

Tonon Ariane (2016), Dossier thématique : Politique linguistique – "Présentation du thème par l’experte", in Enjeux Pédagogiques – Revue de la Haute Ecole Pédagogique des cantons de Berne, du Jura et de Neuchâtel,  Numéro 27 « Langues et interculturalité », p. 12.

 

Period / Période 2012-2015

A

Adrighem (van) Irene (2014), "Een meervoudige benadering van talen en culturen in het onderwijs", Levende Talen Magazine, 101 (7), 48-49.

Ambrosio Laura (2012), "Supporting FLS Teachers in Their Journey with the CEFR", Congrès de l’Ontario Modern Language Teachers Association: Vivez la culture! Live the culture!, Toronto, 30 mars 2012.

Ambrosio Laura (2012), "Planification selon une approche multilingue", Université d'été pour enseignants FLS, Édition 2012, ILOB, Ottawa, Atelier double. 18 juillet 2012.

Ambrosio Laura (2012), "Largo al factotum!" "L’opéra et bien plus" comme outil d’apprentissage dans l’enseignement des langues modernes ou des langues secondes - Intégration selon un modèle  CARAP. Ou l’opéra en salle de classe FLE/FLS/… L3, mission possible.", Intégration selon un modèle  CARAP, Middlebury College, Vermont, 31 juillet 2012.

Ambrosio Laura (2013), "CARAP/FREPA, or a new way for Learning through Languages", 8th International Conference on language teacher education : Preparing language teacher educators to meet national and global needs, George Washington University, Washington, DC, 30 May 2013.

Ambrosio Laura (2013),  "La langue des autres, outil d’apprentissage dans l’enseignement des langues secondes ou des langues internationales. Idées pour l’application d’un cadre de référence pour des approches plurielles (CARAP)", Congrès de l’ACPLS/CASLT 2013 : Langues sans frontières, Winnipeg, Manitoba, 20 avril 2013.

Ambrosio Laura  (2013), "Les langues, ponts et points de rencontres - Europe – Canada" - Réflexions pour une journée d'accueil pour enseignant(e)s - OCDSB – Ottawa -  Centennial Public School Ottawa, 24 octobre 2013.

Ambrosio Laura (2013),  "Le français par la culture des autres". Université d'été pour enseignants FLS, Édition 2013, ILOB, Ottawa - Atelier double. 17 juillet 2013.

Ambrosio Laura (2013), Cours aux étudiants de didactique des langues secondes – Université d’Ottawa. DLS 4501 Curriculum et matériel pédagogiques en FLS. Session Automne 2013 (plusieurs mentions).

Ambrosio L. & M. Boing  (2012), "Présentation du module: FREPA /CARAP", Network meeting - Plurilingual and intercultural competences: Descriptors and teaching materials, Graz, Autriche, 21 novembre 2012.

Arnott Stephanie  (2013), "Recherches empiriques canadiennes sur le CECR : préparer le terrain pour la recherche future", rapport de recherche, dans Panorama - Collection de recherches de l’Association canadienne des professeurs de langues secondes (ACPLS).

Association canadienne des professeurs de langues secondes (2011), Article sur la Conférence de clôture du 3e Programme d’activités du CELV (2008-2011), dans la revue Réflexions de l’Association canadienne des professeurs de langues secondes/Canadian Association of Second Language Teachers, Vol. 30, n° 3, p. 12-13.

Association canadienne des professeurs de langues secondes (2012), Article sur le Programme d’activités 2012-2015 du CELV : Apprendre à travers les langues, dans la revue Réflexions de l’Association canadienne des professeurs de langues secondes/Canadian Association of Second Language Teachers, Vol. 31, n° 1, p. 9.

Association canadienne des professeurs de langues secondes (2013), "How to do it? Perspectives on Language Education in a Pluralistic Society", dans la revue Réflexions de l’Association canadienne des professeurs de langues secondes/Canadian Association of Second Language Teachers, vol. 32, n° 2, p. 10-11.

Association canadienne des professeurs de langues secondes (2013), "La recherche sur le CECR au Canada : Situation actuelle et perspective d’avenir", dans la revue Réflexions de l’Association canadienne des professeurs de langues secondes/Canadian Association of Second Language Teachers, vol. 32, n° 1, p. 7.

B

Balboni Paolo E. (2014), "European Centre for Modern Languages - ECML", EL.LE, Vol. 3, no. 3, November 2014, pp. 501-504.

Ball Phil (2014), "Scepticism can't keep Clil from climbing", EL teaching matters, October 2014, p. 8.

Balsiger Claudine (direction), Köhler Bétrix Dominique (direction), De Pietro Jean-François (direction), Perregaux Christiane (direction) (2012), Éveil aux langues et approches plurielles, De la formation des enseignants aux pratiques de classe, Paris : L’Harmattan, 461 p.

Boson Viviane, Hohenstein Christiane, Shores Patty (Dezember 2014 / Januar 2015). GER wird konkreter, in visuell Plus, SGB-F55 News.

Breslin Sarah, "Linguistic diversity in Europe - Opportunity or obstacle" (décembre 2014) in OeAD News Volume 24, no. 2/95, p. 6.

Broek Simon, van den Ende Inge (2013), The implementation of the Common European Framework for Languages in European education systems - Study, European Union.

Broek Simon, van den Ende Inge (2013), Mise en œuvre du cadre européen commun de référence pour les langues dans les systèmes éducatifs européens - Etude, Union européenne.

Broek Simon, van den Ende, Inge (2013), Die Umsetzung des Gemeinsamen europäischen Referenzrahmens für Sprachen in den europäischen Bildungssystemen - Studie, Europäische Union.

Bundesministerium für Unterricht, Kunst und Kultur (2012), Nationaler Bildungsbericht 2012 mit besonderer Berücksichtigung der Sprach- und Leseförderung, Wien.

Byram Michael, Adelheid Hu (eds.) (2013), The European Centre for Modern Languages, in: Routledge encyclopaedia of language teaching and learning, Routledge, 2nd edition. 

Byram Michael and Lynne Parmenter (eds.) (2012), The Common European Framework of Reference: The globalisation of language education policy, Languages for Intercultural Communication and Education, Multilingual Matters.

C

Candelier Michel (2012). « Le CECR, le Cadre de référence pour les approches plurielles (CARAP), et quelques autres repères sur la diffusion du message plurilingue », Programme des 3èmes Assises européennes du plurilinguisme. Site de l’Observatoire européen du plurilinguisme http://www.observatoireplurilinguisme.eu/images/Evenements/3e_Assises/Programme_et_contributions/Education/article_candelier.doc

Candelier Michel (2012). « Le CARAP: un outil pour construire des scénarios curriculaires plurilingues ». LEND - Lingua e nuova didattica, 5, 83-93

Candelier Michel (2012). « Construire le plurilinguisme de chacun par la diversité des langues », in : 25^ème Journée pédagogique de Dokkyo – Pourquoi apprendre le français, 24-27. Tokyo : Université de Dokkyo

Candelier Michel (2012). « Construire le plurilinguisme de chacun par la diversité des langues », in : 25^ème Journée pédagogique de Dokkyo – Pourquoi apprendre le français, 24-27. Tokyo : Université de Dokkyo.

Candelier Michel, Anna Schröder-Sura (2012), "Wspieranie rozwoju kompetencji - Różnojęzycznych i międzykulturowych w klasie szkolnej", Fundacja Rozwoju Systemu Edukacji: Warsaw, Jezyki Obce w Szkole, no 4, pp. 4-11.
http://www.jows.pl/node/322

Candelier Michel; Daryai-Hansen Petra Gilliyard; Schröder-Sura Anna (2012), "The Framework of reference for pluralistic approaches to languages and cultures : A complement to the CEFR to develop plurilingual and intercultural competence", in: Innovation in language learning and teaching, Vol. 6, no. 3, coordinated by Terry Lamb, pp. 243-257.

Candelier M. & Castellotti V. (2013), « Didactique(s) du/des plurilinguisme(s) », in: Simonin, Jacky, Wharton, Sylvie (éd.), Sociolinguistique des langues en contact, modèles, théories. Dictionnaire encyclopédique des termes et concepts, Lyon, ENS-LSH éditions,  pp. 293-318.

Centre international d'études pédagogiques (CIEP) (2012), Quatrième programme d’activités à moyen terme (2012-2015) du Centre européen pour les langues vivantes "Apprendre par les langues: Promouvoir une éducation inclusive, plurilingue et interculturelle", le directeur du CELV, Waldemar Martyniuck, Courriel européen des langues, no  24, février 2012.

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