Cette publication a pour origine un atelier de 1995 organisé conjointement par la Division des Langues Vivantes du Conseil de l'Europe à Strasbourg et le CELV à Graz. Cet ouvrage a pour thème l'introduction d'une dimension culturelle dans l'enseignement des langues étrangères, en particulier afin de développer la compétence interculturelle de l'apprenant. Cet ouvrage montre comment les enseignants peuvent atteindre ces objectifs dans la salle de classe et comment les formateurs d'enseignants peuvent développer des modules de formation pour faire en sorte que les enseignants soient bien préparés à cette tâche. Lors d'une réunion intermédiaire de l'équipe de coordination à Strasbourg en juillet 1996, deux groupes de recherche ont été formés - l'un francophone et l'autre anglophone. Le groupe francophone s'est concentré sur le concept d'identité sociale, en particulier l'identité européenne. Les membres du groupe se sont ensuite vus demander d'analyser et de réfléchir sur les valeurs communes qu'ils pensent partager avec d'autres jeunes gens en Europe. Le groupe anglophone s'est concentré sur le concept d'identité nationale. Les résultats de ces projets ont été présentés lors d'un atelier en mai 1997 et ont été utilisés dans le cadre du développement de modules pour la formation continue des enseignants concernant le domaine de l'identité sociale. Les modules ont été constitués d'un certain nombre de discussions, de séances de réflexion et d'exercices écrits qui ont été conçus dans le but d'inciter les apprenants à évaluer leur propre identité à la fois au niveau national et européen. Les résultats ont fourni aux formateurs d'enseignants des aperçus estimables et les ont aidés à concevoir des lignes directrices que les enseignants pourront suivre quand ils intégreront ce concept dans les curricula des étudiants.

Groupe(s) cible(s) : enseignantsformateurs d'enseignants

Année de publication : 1999

Auteur(s) : Michael Byram, Manuel Tost Planet

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