Ressources du CELV

L’ouvrage porte sur l’éducation plurilingue et pluriculturelle et se penche sur l’impact de cette dernière sur la pratique de l’enseignement et sur l’identité des enseignants. Il expose également les fondements théoriques qui sous-tendent un ensemble de vingt-cinq activités mises au point par le groupe de projet pour sensibiliser davantage les enseignants à la diversité culturelle et linguistique.

Cet ouvrage et le CD-ROM qui l’accompagne fournissent une description théorique de la compétence communicative interculturelle ; ils constituent un guide pour l’organisation d’ateliers de formation des enseignants sur ce thème. Ils proposent en outre des exemples d’utilisation de textes littéraires, de films et de chansons pour transmettre cette compétence, et abordent ensuite la question de l’évaluation des connaissances, capacités et comportements nécess

Cette brochure est une introduction à un CD-ROM qui, dans un premier temps, décrit des principes relatifs à la conception de curricula pour des cours de préparation à l’entrée à l’université, ces curricula tenant compte du fait que les apprenants ont besoin d’un soutien en langues, ainsi que d’une aide pour s’adapter à la fois à une nouvelle culture et à la vie universitaire, qui demande elle-même une nouvelle approche des études.

Découvrir à l 'école la diversité des langues et des cultures, écouter plusieurs dizaines de langues, dont les langues de certains élèves de la classe, se passionner pour leur écriture, les comparer, comprendre comment elles fonctionnent, s'intéresser à ceux qui les parlent. C 'est là le type d 'activités que l 'éveil aux langues propose aux élèves.

Acquisition d'une deuxième langue basée sur les tâches à l'aide de ressources Internet.

Ce manuel, qui s’adresse aux professionnels enseignant aux niveaux secondaire et universitaire, traite de l’utilisation des études de cas dans l’enseignement des langues. Il contient des lignes directrices pour l’utilisation de telles études dans le cadre de l’enseignement fondé sur les tâches et présente différents types d’activités (travail de projet, webquests, simulations et études de cas). L’ouvrage explique comment ces études peuvent être u

Une question clé de cette étude des futures exigences de la formation des enseignants consiste à explorer le besoin d’innovation.

Ce projet de formation à la recherche par la recherche a réuni des représentants de plus 25 pays membres du CELV. Ses résultats font l´objet d´un ouvrage éponyme et de recommandations à l´usage des décideurs. L´ensemble vise à introduire la médiation culturelle dans le débat en didactique des langues.

Compilées par David Newby Les années 1995 à 1999 ont été d'une importance considérable, à la fois pour le Centre européen pour les langues vivantes (CELV) et pour l'enseignement des langues en général. Après avoir été mis en place, le CELV a organisé un grand nombre d'ateliers et initié et soutenu des réseaux de recherche et développement au cours de cette péri

Comment garantir l'efficacité d'une conférence ou d'un congrès en termes de contenu et de méthodologie? Ce manuel offre une méthodologie relative à l'organisation de conférences et, de façon plus spécifique, détermine les principes régissant l'efficacité et le choix de formats organisationnels appropriés tels que les tables rondes, les ateliers, les présentations, etc. en fonction du but recherché et d

Ce livre est un compte - rendu réflexif des travaux effectués par le Centre européen pour les langues vivantes à Graz au cours de son premier programme à moyen terme couvrant la période 2000 - 2003.

L´ouvrage présente les travaux du projet "Bergen ´Can Do´" qui, partant d´un projet local en Norvège, se sont poursuivis au niveau nordique-baltique dans le cadre du programme d´activités à moyen terme du CELV 2000-2003.

Report on language policies, language education policies and European instruments in language education.

La présente collection d'études de cas se propose d'examiner la nature de l'innovation dans l'enseignement et l'apprentissage des langues. Elle porte sur le contenu des pratiques innovantes (comptes rendus de projets de recherche et de mise en oeuvre de nouvelles approches de l'organisation de l'enseignement et de l'apprentissage des langues) et sur leur processus (de quels facteurs dépend la réussite d'un

Vous sentez-vous respecté dans la salle des professeurs? Les parents d'élèves considèrent-ils que vous faites un travail valable? Les décideurs vous demandent-ils souvent votre avis sur l'enseignement des langues? L'enseignement des langues est-il considéré comme une profession ou plutôt une espèce de service bénévole? Les réponses de douzaines de nos collègues à ces questions nous ont montré qu'il y a un

Le plurilinguisme dans les petits Etats: choix ou nécessité et conséquences scolaires.

Ce guide a été produit pour aider les personnes qui ont des responsabilités ou qui sont impliquées dans des projets éducatifs relatifs à l’enseignement des langues. Nous espérons qu’il sera utile en particulier à ceux qui participent à des ateliers ou autres activités du CELV, mais aussi à ceux qui entreprennent des projets dans d’autres contextes.

Aider les apprenants à apprendre : à la recherche de stratégies d'enseignement et d'apprentissage dans les classes de langues en Europe est la deuxième publication réalisée conjointement par le Centre européen pour les langues vivantes (CELV) de Graz (Autriche) et la Division des Langues Vivantes à Strasbourg (France). Elle témoigne de la synergie entre les deux institutions, les activités du CELV permettant de soutenir la mise en ouvre d

S'appuyant sur une certaine diversité géographique et des secteurs d'activités, la présente collection d'études de cas vise à fournir des informations pertinentes sur les développements dans la formation des enseignants de langues. La collection porte notamment sur les domaines suivants: l'apprentissage tout au long de la vie, l'autonomie de l'apprenant, l'utilisation des technologies de l'information et de la communication, le p

Si l’on veut que les habitants de l’Europe vivent en bonne harmonie avec leurs voisins, qu’ils puissent communiquer entre eux et se comprendre, il sera toujours plus important de pouvoir maîtriser plus d’une seule langue étrangère. C’est pourquoi le Conseil de l’Europe et l’Union européenne demandent que leurs citoyens apprennent deux autres langues européennes en plus de leur langue maternelle.

Le mouvement des jumelages de villes et de communes représente le plus grand laboratoire de rencontre et de connaissance mutuelle que les temps modernes aient inventé.

L’Europe se construit rapidement, surtout dans les régions frontalières. C’est également là que les besoins en matière deconnaissances de la langue du voisin sont les plus importants et les plus différenciés. Des approches adaptées sont donc nécessaires. Ces régions deviennent ainsi des laboratoires d’innovation pour l’enseignement des langues.

In the last few years a wide variety of methods and approaches to teaching and learning foreign languages has been proposed by methodologists and applied linguists; from views of the nature of language and resulting descriptive models; from theories of and research into second-language acquisition; from views of how teachers can facilitate learning processes -i.e.methodology.

Les articles contenus dans cet ouvrage décrivent les résultats d’un travail de recherche et de développement effectué par quatre réseaux dans le cadre du Projet 1.2.3 du programme d’activités à moyen terme du Centre européen pour les langues vivantes (Graz, Autriche).

Au cours des trente dernières années, l’Europe a connu des mouvements de population transfrontaliers sans précédent. Les causes traditionnelles de la migration telles que les guerres, la persécution politique ou religieuse et la pauvreté sont accélérées par les processus de mondialisation, les développements technologiques et démographiques et le passage de l’ère industrielle à la société « de la connaissance et des

L'objet de ce livre n'est pas de proposer des recettes. Ce livre tente d'examiner, autant au niveau théorique que pratique, certains concepts importants dans le domaine de l'apprentissage des langues étrangères: le dialogue, la communication, la sensibilisation à l'interculturalité, l'éveil aux langues et les rôles de l'enseignant et de l'apprenant.

Au début de ce nouveau millénaire, les nouvelles technologies sont devenues un facteur d'influence prédominant dans nos modes de vie et de travail. Le projet sur les TIC dans l'apprentissage des langues à orientation professionnelle vise à examiner le potentiel que peuvent offrir les nouvelles technologies dans la mise en place d'environnements d'apprentissage innovants dans la formation linguistique pour des besoins sp&

La présente publication décrit un projet visant l´intégration de la communication sur la base d´Internet avec une approche d´histoire thématique pour l´enseignement d´une langue étrangère à des enfants de 8 à 10 ans. L´objectif consistait à encourager l´utilisation d´Internet comme média par le biais duquel les enfants pouvaient publier leurs productions linguistiques 

Savoir communiquer présuppose une bonne connaissance des règles et usages en vigueur dans une société, ainsi que la référence à un sens communément partagé. Vivre dans une communauté en parlant une langue autre que la sienne requiert par conséquent non seulement une compétence linguistique suffisante dans cette langue, mais également la maîtrise de tout un code de comportement.

L'idée de cette étude comparative vient de l'atelier n° 2/97 du CELV intitulé 'Un enseignement sur thème pour l'apprentissage précoce des langues vivantes' qui a eu lieu à Graz. Des participants issus de 20 pays étaient présents. Dans le cadre de la publication Un apprentissage précoce: les jeunes apprenants et les langues vivantes en Europe et ailleurs, 18 articles présentent diffé

Intégration de l´autonomie de l´apprenant dans la formation des enseignants est la première étude parmi une série de 6 études effectuées par le CELV et a été initiée lors de l´atelier n° 3/97 `Sensibilisation à la langue et à la culture dans l´apprentissage/l´enseignement des langues (L1 et L2) et développement de l´autonomie de l´apprenant (âge entre 11 et 18 ans)´, qui a eu lieu à

LAC représente une approche nouvelle et intéressante à l'apprentissage des langues étrangères au niveau du primaire et du secondaire, dans le cadre duquel les enfants apprennent une langue tout en effectuant d'autres exercices pratiques.

Cette publication a pour origine un atelier de 1995 organisé conjointement par la Division des Langues Vivantes du Conseil de l'Europe à Strasbourg et le CELV à Graz. Cet ouvrage a pour thème l'introduction d'une dimension culturelle dans l'enseignement des langues étrangères, en particulier afin de développer la compétence interculturelle de l'apprenant.

Actes du troisième colloque du Centre Européen pour les Langues Vivantes (Graz, Autriche, 9-11 décembre 1998)

Cette ressource fournit une sélection des principaux termes, définitions et références utilisés dans les projets du CELV depuis 2012.

Vous trouverez ici tous les dépliants sur les projets que le CELV a publiés en français jusqu'à présent.