Calendrier international

Cet événement du CEL/ELC accueille non seulement des contributions sur les perspectives actuelles liées aux aspects mentionnés ci-dessus, mais aussi des questions émergentes sur les langues et les politiques linguistiques dans l'enseignement supérieur qui intègrent de nouvelles approches de la diversité et de l'équité linguistiques.

Les propositions de présentations de 15 à 20 minutes, en anglais ou en français, peuvent inclure, sans toutefois s'y limiter, les sujets suivants : les politiques linguistiques et le développement stratégique des établissements d'enseignement supérieur ; l'internationalisation globale de l'enseignement supérieur - implications linguistiques ; les langues de travail de l'internationalisation à domicile (IaH) ; les langues dans la communication interne et externe des environnements d'apprentissage de l'enseignement supérieur national ; le rôle des langues dans les programmes transfrontaliers de mobilité et d'échange ; le rôle des langues dans les partenariats transfrontaliers, le rôle des langues dans l'enseignement supérieur national et l'enseignement supérieur ; le rôle des langues dans la mobilité transfrontalière et les programmes d'échange ; le rôle des langues dans les partenariats transfrontaliers, les réseaux et le renforcement mutuel des capacités ; la diversité linguistique, culturelle et institutionnelle comme vecteur d'internationalisation ; l'inclusion et la diversité dans les politiques d'équité linguistique dans les établissements d'enseignement supérieur ; le multilinguisme dans la négociation du sens et la co-création de connaissances ; la (re)prise en compte du multilinguisme dans la concurrence mondiale entre les établissements d'enseignement supérieur et/ou dans le système de classement mondial ; la démocratisation de l'accès aux connaissances ; les pratiques de publication de la recherche, le multilinguisme et la communication scientifique.

Les résumés (max. 350 mots) doivent être envoyés à celelc@unicatt.it avant le 30 mai 2024.

Notification d'acceptation/de rejet : 30 juin 2024.

Cette session présentera un projet de communication interculturelle qui relie les étudiant·e·s d'une classe d'anglais à ceux et celles d'une classe d'introduction à la géographie culturelle grâce à la collaboration de deux universités, l'une en Turquie et l'autre aux États-Unis. La présentation couvrira le calendrier de deux semaines du projet, mes observations sur les processus de conception et de mise en œuvre, les réactions des étudiant·e·s et les recommandations pour le développement de projets similaires qui répondent aux besoins spécifiques des contextes des participants.

Ce projet favorise non seulement la compréhension interculturelle, mais aussi le développement des compétences du 21e siècle. Il encourage les étudiant·e·s à améliorer leurs compétences en matière de communication, de réflexion critique et de résolution de problèmes dans un contexte mondial, les préparant ainsi à relever les défis et à saisir les opportunités de notre monde interconnecté. Au cours de cette session, j'aimerais souligner comment des initiatives telles que celles-ci contribuent à doter les élèves des compétences dont ils ont besoin pour réussir au 21e siècle.

Inaugurated in 2004, the biennial CLaSIC has been gathering academics and education professionals from Asia and beyond to showcase research and practices in foreign language education and related fields.
For this tenth iteration of CLaSIC, we are pleased to announce an exceptional lineup of keynote speakers:

Andy KIRKPATRICK (Grifflth University, Australia)
Dorothy M CHUN (UC, Santa Barbara, USA)
Sarah MERCER (University of Graz, Austria)
Xiaoshi LI (Michigan State U, USA)

The conference sub-themes include, but are not limited to:
1. Technological Paradigms, The Digital Shift, and Mobile Technologies impact of AI, VR, mobile devices, and other emerging technologies on learning and teaching techniques
2. Innovative instructional Approaches, Curriculum and Material Development lmpact of 21st-century skills, community-based, situated, and project-based learning, material design
3. Cultural and Language Diversity, and Literacies
Teaching and mastering languages in diverse cultural and linguistic landscapes 4. Language Assessment, Evaluation, and Feedback Assessment methodologies, their validity and reliability, and broader implications
5. Learner Diversity and Challenges in Language Education lnclusivity strategies, diversity issues in language instruction
6. Teacher Education and Professional Development
Contemporary practices, evolving roles. and responsibilities of language educators
7. Research Methodologies and Approaches
Methodologies shaping academic research in language education
8. Other Emergent Themes in Language Education
Other topics shaped by past experiences, current disruptions, and future expectations in pedagogy

Presentations proposed for CLaSIC 2024 may share insights, experiences, and perspectives on current and forthcoming developments in language pedagogy and related topics, challenge the boundaries of traditional language teaching, or explore new horizons in methodologies and pedagogy, v.,ith the aim of achieving a more innovative, effective, or inclusive language education.

Pour réussir à l'école et sur le marché du travail mondial, les élèves doivent acquérir les compétences du 21e siècle, mais en tant qu'enseignant·e·s, nous ne sommes pas toujours en mesure de leur offrir suffisamment d'opportunités. En reliant des classes du monde entier pour des enquêtes basées sur des projets dans les domaines STEM et STEAM, les échanges virtuels mondiaux de Level Up Village favorisent les compétences du 21e siècle que sont la créativité, la communication, la collaboration, l'esprit critique et la résolution de problèmes. Les élèves âgé·e·s de 4 à 18 ans travaillent en coopération pour explorer des contenus essentiels tels que l'art, la littérature, la musique, les sciences et les études sociales, tout en acquérant les compétences essentielles du 21e siècle, ainsi que la communication interculturelle et l'alphabétisation numérique.

Le colloque vise une réflexion sur les pratiques éducatives plurilingues, les perceptions du plurilinguisme et de l'éducation plurilingue ainsi que le rôle du plurilinguisme dans les politiques éducatives. Une attention toute particulière sera accordée à la relation entre la recherche, les politiques et les pratiques.

Le colloque entend donc aborder autant les politiques éducatives que les pratiques pédagogiques effectives et la formation du (futur) personnel enseignant. Il abordera également les enjeux théoriques et les controverses autour des concepts clés qui fondent l'éducation plurilingue (langue, plurilinguisme/multilinguisme, inter/transculturalité, translanguaging, etc.), les représentations des acteurs de cette éducation et le développement, la mise en œuvre et l'évaluation des approches didactiques.