Justification

Plusieurs publications et rapports récents* montrent que le potentiel du numérique est encore sous-utilisé dans le processus d'enseignement et d'apprentissage des langues.

Ce projet propose une formation en littératie numérique conçue comme la capacité à

• intégrer le numérique dans des contextes éducatifs et des approches didactiques diverses et
• aider les apprenants à utiliser de façon cohérente et efficace les outils et ressources numériques pour devenir des usagers des langues compétents et autonomes.

Le projet valorisera les résultats de projets antérieurs qui ont des aspects spécifiques liés à l'utilisation d'Internet pour l'enseignement-apprentissage des langues: réseaux sociaux, télécollaboration, interactions plurilingues en ligne, ressources éducatives libres (REL), par exemple :

• Projets du CELV : Developing Online Teaching Skills (DOTS et More DOTS), L’utilisation des TIC pour favoriser l’apprentissage et l’enseignement des langues (ICT-REV),  Inventaire d’outils TIC et de ressources éducatives ouvertes
• Projets avec co-financement de l'Union européenne: Enhancing teaching and learning of less used languages through OER/OEP (LangOER), Supporting OER re-use in learning ecosystems (ExplOERer), Supporting online intercultural exchange between university classrooms around the globe (Intent), Babelweb, Formation des professeurs de langue à une didactique de l'Internet par Internet (DidacTIClang)

Sur la base de ces travaux, ce projet propose une articulation innovante entre dimensions socio-interactionnelle et cognitive de l’utilisation du numérique. Son concept d’intégration du numérique associe ainsi le développement

• de la compétence de communication et,
• de compétences spécifiques, notamment linguistiques et interculturelles. Ces compétences seront renforcées par l'utilisation de logiciels/applications linguistiques telles que concordanciers, synthèse vocale, par exemple.

Le projet répond également à un besoin de promotion des principes du CECR qui sont encore relativement peu mis en œuvre: la perspective actionnelle et ses possibles évolutions de même que la formation au plurilinguisme.

* Guichon, N. (2012). Vers l’intégration des TIC dans l’enseignement des langues. Paris: Didier.
OCDE. (2015). Connectés pour apprendre? Les élèves et les nouvelles technologies – Principaux résultats. Paris: PISA, OCDE. Consulter le site
OCDE. (2015). Perspectives de l’OCDE sur les compétences 2015. Les jeunes, les compétences et l’employabilité. (S.l.): OCDE
Centre pour la recherche et l'innovation dans l'enseignement. Les Apprenants du nouveau millénaire. Premiers résultats sur les effets des technologies numériques sur les apprenants d’âge scolaire.OECD/CERI. Consulter le site

Aspects innovants du projet

Le projet est d'abord un projet en didactique des langues. Il envisage l'évolution des approches récentes (notamment la perspective actionnelle et les approches plurielles) à la lumière des potentialités offertes par le numérique. Il propose donc un cadre didactique opérationnel pour le développement de tâches intégrant une utilisation critique et articulée des ressources et technologies numériques. L’innovation réside dans l'articulation entre:

• tâches en ligne impliquant des interactions sociales diverses (dans un groupe, entre groupes dans des projets de type télécollaboratif, hors institution sur des sites participatifs de type 2.0) et visant le développement chez les apprenants de compétences (inter)actionnelles et
• ingénierie linguistique, autrement dit l'utilisation d'outils et ressources numériques (ressources éducatives libres (REL), concordanciers, synthèse vocale...) pour favoriser le développement autonome des compétences de base (linguistiques, interculturelles…) nécessaires aux interactions.

A travers cette intégration de différentes dimensions du numérique, il s'agit d'aider les apprenants à construire des environnements personnels d'apprentissage multisupports. Ceux-ci comprendront des ressources, des logiciels et des applications aidant les apprenants à devenir des usagers des langues autonomes et compétents.