Comment participer ?
Les personnes individuelles ayant un intérêt spécifique pour ce thème particulier, et qui évoluent dans un contexte professionnel en rapport, sont invitées à prendre contact avec les Autorités nationales de nomination du CELV dans leur pays, pour que leur souhait de participer à l’atelier de projet correspondant puisse être pris en compte.
Atelier de projet, 15-16 mars 2023
Objectif de l'atelier
Cet atelier permettra aux participant·e·s d’examiner les grands principes et les actions clés à entreprendre par le personnel enseignant et le corps éducatif, afin de favoriser la visibilité de tous les parcours d’apprentissage des langues pour les jeunes enfants (âgés de 3 à 12 ans) au sein des systèmes d’enseignement. Les participant·e·s seront amené·e·s à discuter et à examiner les grands principes, les actions clés et les outils de réflexion conçus pour aider le personnel enseignant et le corps éducatif à évaluer leur propre contexte et leur propre expérience en matière d’éducation, ainsi que la manière dont ces éléments peuvent être mis à profit pour identifier et aider les jeunes enfants à renforcer leurs compétences multilingues, leurs pratiques plurilingues et leur sensibilisation à la dimension interculturelle.
Profil de participant·e·s
Contexte professionnel
Des professionnels travaillant dans ou pour le domaine de l’éducation pré-primaire ou primaire.
Expérience, compétences exigées
- Expérience en cours ou récente dans le domaine de l’éducation des jeunes enfants âgés de 3 à 12 ans et dans la promotion des compétences et pratiques plurilingues au sein du système éducatif (partie prenante, expertise dans la recherche, l’enseignement, la formation des enseignant·e·s, la prise de décision).
- Intérêt pour tout ce qui concerne la promotion et le développement des compétences plurilingues chez les jeunes enfants (de 3 à 12 ans) au sein du système éducatif.
- Familiarité avec/intérêt pour les instruments européens qui reconnaissent et encouragent les divers parcours d’apprentissage des langues chez les jeunes enfants, notamment, mais pas exclusivement, la ou les langues de scolarisation, les langues additionnelles enseignées dans le système éducatif et les langues familiales et/ou communautaires.