L’évaluation dans les écoles
L’évaluation dans les écoles finlandaises est une évaluation à dominante formative suivant des critères ou en impliquant des évaluations sommatives à la fin des cycles scolaires. Le rôle de l’évaluation est de soutenir l’apprentissage pour guider et pour encourager l’élève tout au long de son parcours par des démarches et des outils très variés (projets, entretiens, observation, portfolio, etc.). L’enseignement privilégie la coopération entre enseignant·e·s et élèves. L’éducation est inclusive en reconnaissant les points forts de tous les élèves.
L’évaluation des compétences en langues familiales s’effectue également dans cette approche formative, tout au long du parcours d’apprentissage de l’élève.
Comme le système éducatif finlandais ne privilégie pas les tests généralisés (dans ce système scolaire il n’existe pas d’évaluation sommative généralisée sous forme de tests avant le baccalauréat), les compétences en langues familiales des élèves primo-arrivants ne sont pas évaluées pour positionner les élèves. Les élèves nouveaux arrivants sont placés dans une classe pendant un an pour apprendre deux langues nationales du pays qui est également la langue de scolarisation de la région concernée (par exemple à Vaasa, la langue de scolarisation dominante est le suédois, alors qu’à Jÿveskÿla c’est le finnois). A la fin de l’année préparatoire l’élève est évalué dans une approche formative sur la base de critères et d’outils d’autoévaluation.
L’enseignement des langues familiales est dispensé sur demande de minimum 4 élèves à raison de deux heures hebdomadaires annuelles pendant toute la durée de l’enseignement de base, à partir de l’année préparatoire (enfants âgés de 5 ans, depuis 2022) jusqu’à l’année 10 (l’année 9 est la fin du secondaire inférieur). Au secondaire supérieur, l’apprentissage de la langue familiale est facultatif, et le temps consacré à cet apprentissage est reconnu dans le parcours scolaire sous forme d’unités de valeurs (crédits) comptabilisées dans le brevet scolaire.