Test de positionnement
Une évaluation diagnostique pour évaluer les acquis des scolarisations antérieures et autres sphères de sociabilisation (familles, etc.)
L’organisation de l’accueil et scolarisation des élèves arrivants est centralisée au niveau du Ministère d’Education (depuis 2016), de façon à garantir une même qualité d’accueil et une équité en termes d’éducation. Ainsi ce sont les mêmes matériaux et processus d’évaluation pour tous les élèves. Les cours en langues maternelles peuvent être suivis jusqu’à la fin de la scolarité et donnent droit à des points supplémentaires qui peuvent aider pour l’accès aux études supérieures par exemple.
Au niveau national, il y a 2 étapes obligatoires liées à l’accueil et à l’évaluation des compétences des élèves arrivant dans le système éducatif suédois, réalisées au plus tard 2 mois après l’arrivée de l’élève :
- un entretien avec l’élève et sa famille, en présence d’un·e interprète : l’élève est questionnée sur ses langues et leurs usages (maison, amis…), son vécu et sa scolarité antérieure, sa façon d’apprendre, son projet / ses attentes en Suède ;
- une évaluation des compétences littéraciques et numériques, à partir d’un même matériau (textes traduits dans une vingtaine de langues). A l’occasion de cette épreuve, une attention particulière peut être portée sur l’expression orale (fluidité, cohésion, etc.) en lien avec le guide que suit l’évaluateur·trice.
Qui sont les acteurs des évaluations ?
Ces évaluations, mises en place conjointement par la ville et l’école, sont prises en charge par les enseignant·e·s avec le soutien d'interprètes ou d'enseignant·e·s de la /des langue(s) familiale(s) de langues des municipalités ou des expert·e·s recrutés pour l'évaluation.
Objectifs :
Les objectifs sont à la fois de mesurer les acquis d’une scolarisation antérieure en termes de compétences cognitives, littéraciques, numériques, pour l’entrée dans le nouveau système scolaire (évaluation diagnostique) et également de permettre la continuité entre les parcours (scolaires et personnels) en évaluant les compétences orales et en offrant la possibilité de poursuivre les apprentissages dans la/les langues familiale/s ou la langue de première scolarisation.
L’évaluation est donc à la fois diagnostique et formative. Le retour à l’élève et sa famille n’est pas rendu sous forme de note mais d’appréciation de façon à souligner davantage les compétences présentes / mobilisées, les forces et les domaines à consolider. L’élève choisit la langue dans laquelle il souhaite passer le test de positionnement.