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23.05.2024
ECML project PLURIWELL recruits participants to shape teachers’ plurilingual wellbeing in Europe
The ECML project PLURIWELL is up and running. The team has begun its work to boost the plurilingual wellbeing of teachers around Europe. The main project partners, Gerit Jaritz, Kaaren Aaröe, Latisha Mary and Caterina Sugranyes, formally launched the project in Graz at a meeting early this year. The project leaders are currently recruiting additional experts, including both practicing teachers and teacher trainers, to take part in this initiative to enhance educators’ plurilingual wellbeing, defined here as teachers’ awareness, understanding and ease with their “own” languages and with how these languages allow them to relate to their environment. “The question is, what is my relationship with my languages, and what does that mean for me as a teacher?” the project coordinator Sugranyes said.
The selected participants will be invited to a networking event in October at the ECML offices in Austria to help build the framework for plurilingual wellbeing by creating materials and guidelines. In fact, the very core of the project will be these contributions from professionals from different geographic and linguistic contexts. Only with this range of perspectives will it be possible to gain a fuller picture of the complexities of plurilingual identity and wellbeing on a continent where so many languages coexist and sometimes clash, both in society at large and in educational settings in particular.
Teachers may be highly aware of these issues and fully committed to plurilingualism, but they are not immune from complications. It is true that, in the last several years, teachers, researchers and policymakers around Europe and worldwide have all increasingly embraced a more plurilingual approach to language learning. Indeed, there is a growing consensus in the field as to the benefits of using multiple languages in class in different ways. While there is ample evidence of the effectiveness of this approach, it often happens that for the professionals involved, implementing plurilingual methods comes with certain contradictions and challenges. Plurilingual wellbeing is about identifying and seeking to overcome some of the thorny issues that can emerge in the context of plurilingual identity.
Of course, these concerns can vary greatly from one educational context to another. Indeed, the main project partners all come from places with different kinds of plurilingual realities. At the upcoming network meeting, there will be representatives from places with an even wider range of plurilingual conditions. The potential contradictions affecting the plurilingual identity of a teacher from France are likely to differ from those experienced by one in Estonia. PLURIWELL is recruiting teachers from a range of contexts to explore these potential differences, but also the commonalities among teachers from around Europe. The participants will then work with their colleagues in their home countries to adapt the materials they have helped create to the specifics of their own schools and societies.
www.ecml.at/pluriwell
Caterina Sugranyes (coordinator), Karen Aarøe, Gerit Jaritz, Latisha Mary
27.03.2024
Le projet du CELV vient d'être lancé : « Favoriser le bien-être plurilingue des enseignant·es de langues »
Qu'est-ce que le bien-être plurilingue ? Les enseignant·es sont-ils·elles pleinement conscient·es de leurs propres langues ? Quelle relation les enseignant·es entretiennent-ils·elles avec leur propre langue ? Cette relation influe-t-elle sur la manière dont ils et elles enseignent les langues ?
Notre projet « Favoriser le bien-être plurilingue des enseignant·es de langues » aidera les enseignant·es à développer leur propre bien-être plurilingue, que nous décrivons comme la reconnaissance et la valorisation du potentiel du répertoire linguistique de chacun·e et de la manière dont nous utilisons nos langues pour interagir positivement dans nos contextes personnels et professionnels. Ce faisant, nous créerons des espaces de collaboration linguistiquement et culturellement « sûrs » qui permettront une prise de conscience et une visibilité des langues grâce à la reconnaissance et à la valorisation de toutes les langues. Nous contribuerons également à une approche plurilingue plus positive de l'apprentissage et de l'enseignement en comprenant que la compétence linguistique est dynamique et que toutes les langues peuvent être des outils pédagogiques bénéfiques pour l'apprentissage des langues. En reconnaissant et en redéfinissant nos propres émotions par rapport aux expériences d'apprentissage et d'enseignement des langues, nous travaillerons sur l'éveil et la sensibilité aux langues et, en fin de compte, sur la capacité de l'enseignant·e à prendre des mesures pour développer son propre répertoire et ses propres compétences plurilingues.
Et comment y parviendrons-nous ?
En concevant des outils et des ressources avec les enseignant·es et pour les enseignant·es qui peuvent les aider à développer leur propre bien-être plurilingue. Notre prochaine étape consistera à faire participer les enseignant·es en exercice et, ensemble, nous nous mettrons au travail !
Caterina Sugranyes (coordinatrice du projet), Kaaren Aaroe, Gerit Jaritz, Mary Latisha
![](/Portals/1/News%20articles/2024/ProjectTeam_Fostering_FR.JPG?ver=2024-03-27-121601-360)
Le projet « Favoriser le bien-être plurilingue des enseignant·es de langues » (2024-2026) est l'un des huit projets menés dans le cadre du programme 2024-2027 du CELV « L'éducation aux langues au cœur de la démocratie ». Le programme du CELV se concentre principalement sur des activités visant à soutenir et à développer le bien-être, la résilience et les compétences de tous ceux et de toutes celles qui travaillent dans ce domaine, afin qu'ils·elles puissent à leur tour autonomiser leurs apprenant·es. De cette manière, ce programme vise à transformer l'éducation aux langues en une force dynamique au cœur des idéaux démocratiques.