Pluriwell est entré dans une nouvelle phase de travail plus étendue et plus décentralisée sur le bien-être plurilingue. Les enseignant·es des écoles de toute l'Europe continuent à collaborer pour faire avancer les objectifs de ce projet du CELV. Des équipes dans 10 pays européens se sont déjà réunies pour créer de nouveaux outils visant à favoriser le bien-être plurilingue dans leurs contextes respectifs.

De nombreux enseignant·es participant à ces groupes de travail locaux ont assisté à la réunion du réseau Pluriwell en octobre, mais d'autres ne l'ont pas fait. « Cette phase du projet est l'occasion pour les participant·es à la réunion de réseautage à Graz de partager les résultats avec leurs collègues dans leur pays, puis de jouer un rôle actif dans la promotion du bien-être plurilingue », a déclaré la coordinatrice du projet, Caterina Sugranyes.

Ces groupes locaux d'enseignant·es suivent les phases définies dans le parcours pour développer des outils orientés vers le bien-être plurilingue des enseignant·es, un guide qui a été créé par les partenaires du projet et partagé avec le reste du réseau à Graz. « Nous réfléchissons à ce que le bien-être plurilingue signifie pour nous et aux stratégies et ressources que nous pouvons utiliser en tant qu'enseignant·es », a déclaré Estel Toruella, une enseignante basée à Barcelone. « Nous réfléchissons également aux langues que nous connaissons et à celles qui nous entourent », a-t-elle ajouté.

« Le document d'orientation donne à nos participant·es de toute l'Europe un cadre pour travailler à leurs propres contributions », a déclaré Caterina Sugranyes. Cependant, l'expérience de Graz elle-même sert également de modèle aux enseignant·es qui travaillent avec leurs collègues dans leur pays. La réunion dans les locaux du CELV a été « bénéfique pour le développement des connaissances et des compétences nécessaires pour stimuler la réflexion des enseignant·es », a déclaré Eabele Tjepkema de l'Université des sciences appliquées NHL Stenden, Pays Bas.

Lors d'une prochaine réunion en ligne en décembre, les enseignant·es partageront leurs outils avec le reste du réseau Pluriwell. Ce sera l'occasion de donner et de recevoir un retour d'information et d'apporter des changements et des améliorations. Ce sera également l'occasion de voir comment les différentes combinaisons de langues et les conditions qui prévalent dans différents endroits influencent les approches des enseignant·es en matière de bien-être plurilingue. « L'un des principaux objectifs de ce projet est de valoriser la spécificité des identités linguistiques des différents enseignant·es », a déclaré Caterina Sugranyes. « C'est pourquoi il sera passionnant de voir quels types d'outils émergent dans différents contextes, et d'étudier ce que nous pouvons apprendre des préoccupations locales qui pourraient également être pertinentes ailleurs. »

Caterina Sugrañes (coordinatrice du projet), Latisha Mary, Gerit Jaritz, Karen Aarøe

• Voir aussi dans la section web dédiée aux développements récents :
  La fleur de bien-être plurilingue
  Les langues de Pluriwell
  Les écoles à travers l'Europe qui sont activement impliquées dans le soutien du projet Pluriwell
  Les activités de dissemination du projet Pluriwell

• Site web du projet du CELV « Pluriwell – Favoriser le bien-être plurilingue des enseignant·es de langues » (2024-2026) (disponible en français et en anglais) : www.ecml.at/pluriwell

Le projet Pluriwell, financé par le CELV, a organisé sa première réunion de réseautage les 1^er et 2 octobre 2024. Au total, 22 participant·es de 10 pays ont assisté à l’événement au siège du CELV à Graz. La réunion a été l’occasion de partager et de présenter les idées que l’équipe du projet Pluriwell a développées au cours de l’année écoulée. Dans une plus large mesure encore, c’était l’occasion de mettre ces idées en pratique avec l’aide d’un groupe diversifié d’enseignant·es engagé·es et d’autres collaborateur·rices.

Parce que le projet vise à favoriser le bien-être plurilingue des enseignant·es dans toute l’Europe, l’approche de Pluriwell est nécessairement ancrée dans les expériences quotidiennes des enseignant·es. Pour obtenir une large perspective sur les points de vue des enseignant·es sur le plurilinguisme, le projet a invité des enseignant·es du primaire et du secondaire actif·ves de toute l’Europe qui ont été rejoint·es par des expert·es en formation d’enseignant·es. Ils et elles ont tous et toutes donné un aperçu de la façon dont les enseignant·es perçoivent l’éducation plurilingue et des défis qu’ils et elles rencontrent. Certain·es reflétaient les spécificités de leurs contextes régionaux et nationaux, tandis que d’autres étaient plus largement partagé·es.

Bien qu’il ait été important pour l’équipe du projet de partager certains des fondements théoriques du bien-être plurilingue, il était tout aussi essentiel de créer un espace où ce bien-être pouvait émerger dans le contexte de la réunion elle-même. L’événement était donc plurilingue dans la pratique, puisqu’il s’est déroulé dans plusieurs langues différentes et les organisateur·rices ont cherché à s’assurer que chacun·e se sente à l’aise sur le plan linguistique, quelle que soit sa maîtrise de l’anglais, du français ou des autres langues présentes. Pour de nombreux·euses participant·es, il était énergisant et rafraîchissant de se trouver dans un environnement international amical et professionnel avec tant d’autres enseignant·es.  « C’était une occasion rare de faire partie d’un groupe d’enseignant·es actif·ves venant de partout, où tout le monde était également dévoué, de l’équipe du projet à tous·tes les participant·es», a déclaré Sanja Bogojević, professeur d’italien du Monténégro qui a assisté à la réunion. En effet, l’un des éléments les plus inhabituels du projet est qu’il réunit des enseignant·es en activité, dont la plupart ne sont pas souvent impliqué·es dans des projets internationaux de ce type.

« Il s’agissait d’une réunion de réseautage au sens propre du terme », a déclaré Caterina Sugranyes, coordinatrice du projet. « Nous sommes ravi·es d’avoir quitté Graz en ayant noué des liens solides et d’avoir formé une équipe d’enseignant·es et de professionnel·les qui s’engagent à surmonter certains des défis auxquels ils et elles sont confronté·es dans le domaine de l’éducation plurilingue. » En effet, les enseignant·es qui ont participé à la réunion seront profondément impliqué·es dans le projet à l’avenir. Ils et elles poursuivront le travail de transformation en créant des outils pour le bien-être plurilingue avec des collègues dans leurs pays respectifs.

Caterina SUGRANYES, Latisha MARY, Gerit JARITZ, Karen AARØE

Le projet PLURIWELL, financé par le CELV, entre dans une nouvelle phase, plus étendue, alors que les responsables du projet et d'autres participant·es se préparent à la première réunion de réseau, prévue au CELV à Graz du 30 septembre au 2 octobre. Cette rencontre marquera le lancement officiel des efforts déployés par le projet cette année pour partager et explorer le concept de bien-être plurilingue. L'année académique à venir aboutira à la création d'une série d'outils axés sur le bien-être plurilingue.

En collaboration avec le CELV, les membres du projet, Caterina Sugranyes, Latisha Mary, Gerit Jaritz et Karen Aarøe, ont contacté des professionnel·les de l'éducation de toute l'Europe et recruté des participant·es de différents pays et contextes linguistiques. La réponse des enseignant·es et d'autres personnes sur le continent a été extrêmement positive, comme en témoigne la participation de représentant·es de neuf pays. Plus précisément, les participant·es à la réunion du réseau viendront de provenances aussi diverses que l'Irlande, la Lituanie, l'Espagne, la Suisse, le Danemark, la France, la Hongrie, la Norvège et les Pays-Bas. « PLURIWELL porte essentiellement sur la manière dont nous reconnaissons les conditions plurilingues qui nous entourent et y répondons », a déclaré Caterina Sugranyes, la coordinatrice du projet. « C'est pourquoi il est essentiel de disposer de personnes de provenances aussi diverses, qui connaissent des circonstances et des réalités différentes. »

Les invité·es à la réunion du réseau ont été soigneusement sélectionné·es en fonction des objectifs généraux du projet. Pour la plupart, ce sont des enseignant·es du primaire, auxquels se joindront plusieurs formateur·rices d'enseignant·es universitaires, ainsi que les partenaires associé·es du projet, Camilla F. Hansen, Kaitlin Balthasar, Elisabeth I. Kaalund, Josep Ballarin Garoña et Will Bromberg. Leurs différents points de vue sur le plurilinguisme et l'éducation aux langues seront sans aucun doute utiles à PLURIWELL, qui cherche à mieux comprendre comment les enseignant·es peuvent prendre conscience de leur propre bien-être plurilingue et comment, à leur tour, elles et ils peuvent contribuer à favoriser ce bien-être chez les autres.

La réunion du réseau n'est cependant qu'un point de départ pour l'année d'activité à venir de PLURIWELL. Les participant·es auront la possibilité de rester activement impliqué·es tout au long de l'année, en suivant la voie vers la conception d'outils axés sur le bien-être plurilingue à l'issue de la réunion. Une fois de retour dans leurs pays et dans leurs écoles, elles et ils seront en mesure de créer des outils qui leur permettront de continuer à renforcer leur propre bien-être plurilingue et celui de leurs collègues, grâce aux connaissances et à l'expérience acquises ici. Tout au long de l'année, elles et ils auront également l'occasion de participer à des réunions en ligne pour partager ce qu'ils ont fait, donner un retour d'information et recueillir les réactions des partenaires de PLURIWELL et de leurs autres collègues. Les partenaires du projet compileront ensuite ces outils dans un manuel qui sera utile aux enseignant·es de toute l'Europe lorsqu'elles et ils aborderont les questions émergeant dans le contexte de l'éducation plurilingue.

Ces démarches s'appuieront sur les travaux déjà menés par l'équipe PLURIWELL sur le bien-être plurilingue. Elles prévoient également la création d'un glossaire de définitions de certains des concepts clés abordés par le projet PLURIWELL et la rédaction d'une série de principes directeurs pour le bien-être plurilingue.

Caterina Sugranyes, Latisha Mary, Gerit Jaritz, Karen Aarøe

• Site web du projet du CELV « Pluriwell – Favoriser le bien-être plurilingue des enseignant·es de langues » (disponible en français et en anglais) : www.ecml.at/pluriwell