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18.05.2022
Recueillir la voix des apprenants en langues – Leçons tirées de la pandémie de Covid : invitation à participer à une activité en classe et à un questionnaire
Il y a un peu plus d’un an, le Centre européen pour les langues vivantes, en collaboration avec son Forum pour le réseau professionnel et avec le soutien de la Commission européenne, a mené une enquête sur les effets de la pandémie sur l’enseignement des langues. Avec plus de 1 700 réponses, cette enquête approfondie a permis de récolter une multitude d’informations sur la manière dont la pandémie de Covid et les confinements qui en ont résulté ont affecté les institutions, les enseignants de langues et les apprenants en langues.
L’initiative « L’avenir de l’éducation aux langues à la lumière du Covid – Leçons retenues et pistes pour l’avenir » cherche à présent à compléter les données déjà collectées en recueillant les voix des apprenants, en leur offrant la possibilité de raconter leur histoire et d’exprimer leur opinion sur la manière dont la pandémie a affecté leur apprentissage des langues. En particulier, cette nouvelle activité en classe et ce nouveau questionnaire permettront aux apprenants d’exprimer leurs points de vue sur leurs expériences pendant les phases de confinement, lorsque l’enseignement et l’apprentissage n’ont pas eu lieu, pour la plupart, dans le cadre traditionnel (pré-pandémique) de la classe. Ils auront également l’occasion de donner leur avis sur la manière dont l’éducation aux langues pourrait être améliorée à l’avenir.
Les enseignants travaillant dans le domaine des langues langues étrangères ou dans d'autres disciplines linguistiques, y compris l’EMILE, qui seraient disposés à organiser une activité en classe pour recueillir la voix des apprenants entre le 18 mai et le 26 juin 2022, sont invités à s’inscrire dès que possible sur la page suivante : www.ecml.at/thefutureoflanguageeducation. Dans un établissement de l'enseignement secondaire, la participation implique d’organiser une ou plusieurs activités motivantes avec la ou les classes sélectionnées, de s’assurer que les apprenants en tant que groupe remplissent leur questionnaire, puis de remplir un court questionnaire pour les enseignants. Après l’inscription, le CELV enverra des informations sur les activités proposées et les questionnaires. Nous vous serions reconnaissants de faire connaître cette initiative et les modalités d’inscription avec vos collègues. Toutes les classes et tous les enseignants qui y contribueront recevront un certificat de participation en guise de remerciement pour leur contribution et leur collaboration à cette initiative paneuropéenne de grande envergure.
Pour en savoir plus, veuillez également visionner l’enregistrement du webinaire sur la collecte des voix des apprenants, organisé le 17 mai 2022.
Les conclusions générales de l’initiative seront publiées à la fin de l’année 2022 dans un livre qui pourra être téléchargé sur la page web dédiée à l’avenir de l’éducation aux langues.
24.03.2022
Le CELV lance un nouveau projet : « Matériaux pour une formation des enseignant·e·s sensible à la dimension linguistique »
En janvier 2022, le CELV a lancé un nouveau projet de deux ans intitulé « Matériaux pour une formation des enseignant·e·s sensible à la dimension linguistique ». Ce projet répond à la nécessité des États membres de renforcer la sensibilisation aux langues dans les programmes de formation des enseignants.
L’objectif du projet est de développer des ressources sous forme de matériaux pour les formateurs d’enseignants et les planificateurs de programmes travaillant avec des enseignants de différentes langues et matières. Ces matériaux comprendront des lignes directrices visant à garantir que les programmes et les cours de formation des enseignants mettent l’accent sur une éducation sensible à la dimension linguistique. Le but est de permettre aux enseignants en exercice et aux futurs enseignants d’aider leurs élèves à répondre à leurs besoins en termes de langue et de communication.
Ce projet est coordonné par Lukas Bleichenbacher, PH St. Gallen, en Suisse. De plus amples informations sont disponibles sur le site web dédié.
18.11.2020
Compétences enseignantes pour les langues dans l'éducation : Atelier en ligne du CELV pour des formateurs d'enseignants en Serbie
Date et lieu : 4-6 novembre 2020 ; en ligne (Serbie)
Organisation locale : Tamara Đorđević, Responsable de la politique linguistique, Unité des politiques éducatives et de l'orientation professionnelle, FONDATION TEMPUS, Belgrade, Serbie
Experts du CELV : Richard Rossner, Royaume-Uni ; Lukas Bleichenbacher, Suisse
Participants: 26 enseignants universitaires travaillant dans la formation initiale des enseignants, également impliqués dans l'élaboration et l'adaptation des programmes et des syllabus
L'atelier en ligne du CELV « Compétences enseignantes pour les langues dans l'éducation » s'est tenu du 4 au 6 novembre 2020 en coopération avec la Fondation Tempus. Les participants étaient des professionnels des langues en Serbie, formés à la didactique des langues et travaillant dans le cadre de la formation initiale des enseignants.
L'atelier visait principalement à familiariser les participants avec les ressources développées dans le cadre du projet du CELV « Guide des compétences enseignantes pour les langues dans l’éducation », à les aider à explorer leur pertinence pour la formation des enseignants en Serbie et à s'en inspirer lors de l'examen des programmes et des cursus de formation des enseignants.
Au cours de l’événement, les participants ont eu l'occasion d'explorer le Catalogue des référentiels et la Taxonomie des compétences enseignantes pour les langues dans l'éducation du CELV, et de discuter de la révision des programmes de formation des enseignants et d'exemples de bonnes pratiques en Serbie et en Europe. Parmi les sujets importants qui ont été abordés figuraient également la pratique pédagogique dans le cadre de la formation initiale des enseignants et l'(auto-)évaluation des compétences enseignantes.
Les participants ont pu discuter de sujets pertinents pour leur travail, tant avec les experts du CELV qu'avec leurs collègues d'autres universités. Ils ont reconnu l'applicabilité des référentiels de compétences enseignantes et de la taxonomie dans leur propre pratique professionnelle et se sont félicités de l'occasion qui leur était donnée d'acquérir de nouvelles connaissances et idées et d'échanger leurs expériences.
Auteure : Tamara Đorđević
Version en serbe :
Онлајн радионица Европског центра за живе језике: Компетенције наставника језика
Европски центар за живе језике Савета Европе и Фондација Темпус организовали су од 4. до 6. новембра 2020. године онлајн радионицу под називом „Компетенције наставника језика“. Догађај је био намењен стручњацима у области методике наставе страних језика који се баве иницијалним образовањем наставника.
Главни циљеви радионице били су упознавање са ресурсима пројекта „Водич за компетенције наставника језика“ спроведеног у оквиру Европског центра за живе језике, као и испитивање релевантности ових инструмената у нашем контексту и њихове употребе при ревидирању планова и програма за образовање наставника.
Током радионице учесници су имали прилике да истраже Каталог оквира и Таксономију компетенција наставника језика, као и да дискутују о приступима ревизији планова и програма за образовање наставника и примерима добре праксе у Србији и Европи. Међу важним темама радионице били су и методичка пракса у иницијалном образовању наставника и (само)оцењивање компетенција наставника.
Радионица је учесницима обезбедила простор за дискусију о темама важним за њихов рад, како са стручњацима Европског центра за живе језике тако и са колегама из других установа у Србији. Учесници су препознали могућности примене представљених инструмената у сопственој пракси, а нарочито вредним су сматрали пружену прилику за стицање нових идеја и размену искустава.
Детаљније информације о пројекту „Водич за компетенције наставника језика“, из којег је потекла ова радионица, доступне су на веб-сајту Европског центра за живе језике, где се налазе и ресурси везани за ову тему који могу користити стручњацима у области методике наставе али и будућим наставницима.
Tamara Đorđević