Moyens d'observation

L'observation est un élément important du processus d'apprentissage et d'enseignement pour tous les enfants au sein du système éducatif. Elle peut être spontanée ou planifiée, réalisée sur une courte période ou faire partie d'une série plus longue d'observations continues visant à déterminer l'apprentissage et l'enseignement. Tous les types d'observation contribuent à une meilleure compréhension de l'enfant et de ses expériences linguistiques et culturelles et peuvent être utilisés pour identifier les prochaines étapes (petites et grandes) du parcours d'apprentissage linguistique de l'enfant.

Observations naturalistes - il s'agit d'observer les enfants dans leurs activités quotidiennes, qu'il s'agisse de conversations (avec l'enseignant ou l'éducateur, mais aussi avec d'autres enfants) ou d'interactions au cours de la récréation. Elles peuvent être utilisées pour donner un aperçu authentique des compétences linguistiques des enfants et de la manière dont ils utilisent la ou les langues dans leurs interactions.

Observations planifiées dans le cadre de l'enseignement, du processus d'apprentissage et des processus d'évaluation - soit de tâches linguistiques spécifiques, mais cela peut également inclure l'observation de la façon dont la langue est utilisée dans le contexte pendant les tâches d'apprentissage, la gamme de vocabulaire, les structures grammaticales et les structures de phrases. Il peut également s'agir d'incidences de translanguaging - lorsque les enfants font appel à l'ensemble de leur répertoire linguistique pour combler des lacunes de compréhension, améliorer la compréhension et soutenir une communication significative

Activité de réflexion : Observations pour rendre les parcours d'apprentissage des langues visibles en classe