Ce cadre de référence a été produit par le CELV (www.ecml.at/carap). Au cours des dernières années, plusieurs chercheurs ont réfléchi en commun aux compétences enseignantes nécessaires pour la mise en œuvre des approches plurielles, d'abord de façon informelle*, puis au sein du projet dont les résultats sont présentés sur le présent site. Depuis janvier 2020, un nouveau projet du CELV est en charge, parallèlement, de l'élaboration de scénarios pour la formation des enseignants aux approches plurielles et de la formulation d'un référentiel des compétences enseignantes visées, en cherchant à inscrire ces compétences spécifiques dans le cadre de la taxonomie proposée ici. Ce nouveau projet coordonné par Brigitte Gerber s'intitule Développer des compétences enseignantes pour les approches plurielles – Outils de formation pour enseignants et formateurs d‘enseignants.
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* Voir les publications suivantes :
Andrade Ana Isabel, Martins Filomena & Pinho Ana Sofia, Un Référentiel de compétences en didactique de l’intercompréhension – REFDIC, EL.LE, Vol. 8, numéro 1, 2019, p. 253-264.
Andrade Ana Isabel & Schröder-Sura Anna, « Le recours au ‘Cadre de Référence pour les Approches Plurielles des langues et des cultures (CARAP)’ dans la formation des enseignants de langues : vers un référentiel spécifique de compétences des enseignants », in Stéphanie Galligani & Monica Vlad, Didactique du plurilinguisme et formation des enseignants : contextes, dispositifs et perspectives, Le français dans le monde, Recherches et applications, n° 67, Clé international, Paris, 2020, p. 90-100.
Candelier Michel, De Carlo Maddalena, « Les approches plurielles : des outils d’enseignement et de formation pour aider les enseignants à gérer l’hétérogénéité de la classe de langue », in Elena Da Silva Akborisova & Louise Ouvrard, L'hétérogénéité dans la classe de langue : comment et pourquoi différencier ?, Archives contemporaines, Paris, 2018, p. 7-29.