Introduction
Soutenir les élèves en difficultés scolaires se fait plus aisément quand toute l’école coopère.
La figure ci-dessous montre les différentes possibilités pour les enseignants disciplinaires et de langue d’organiser leur collaboration ; le but étant d’aller vers un enseignement intégrant des objectifs langagiers et des objectifs disciplinaires.
Une collaboration de courte durée mais visant un fort niveau d’intégration pourra définir des objectifs pour une leçon ou deux (en s’aidant des outils 4 et 5) tandis qu’une collaboration plus longue pourrait viser une progression commune avec descripteurs communs (basés sur l’outil 1).
Type de collaboration
D'après Béliard J., Grave Rousseau G. (2010), L’enseignement d’une matière intégrée au FLE : Les programmes EMILE, Chapitre 8 in FRANCÉS : Complementos de formación disciplina/Didáctica/Investigación, innovación y buenas prácticas, Graó.