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    3. Vers un travail interdisciplinaire

Développer la conscience linguistique
dans les matières scolaires


Aperçu
Étape 1 :
planifier 
Étape 2 :
enseigner
Étape 3 :
apprendre
Glossaire
Références
3. Vers un travail interdisciplinaire à l’échelle de l’établissement

Introduction

Soutenir les élèves en difficultés scolaires se fait plus aisément quand toute l’école coopère.

La figure ci-dessous montre les différentes possibilités pour les enseignants disciplinaires et de langue d’organiser leur collaboration ; le but étant d’aller vers un enseignement intégrant des objectifs langagiers et des objectifs disciplinaires.

Une collaboration de courte durée mais visant un fort niveau d’intégration pourra définir des objectifs pour une leçon ou deux (en s’aidant des outils 4 et 5) tandis qu’une collaboration plus longue pourrait viser une progression commune avec descripteurs communs (basés sur l’outil 1).

Type de collaboration

 

D'après Béliard J., Grave Rousseau G. (2010), L’enseignement d’une matière intégrée au FLE : Les programmes EMILE, Chapitre 8 in FRANCÉS : Complementos de formación disciplina/Didáctica/Investigación, innovación y buenas prácticas, Graó.

Les projets du CELV ci-dessous aident les enseignants à venir en aide aux élèves vulnérables et à résorber l’écart entre leurs compétences linguistiques et le niveau académique requis.

  Des environnements d’apprentissage optimisés pour et par les langues vivantes 
   

La/les langue(s) de scolarisation : une feuille de route pour les établissements scolaires

   Action research communities for language teachers
   Enseigner la langue de scolarisation en contexte de diversité