Développer la conscience linguistique
dans les matières scolaires

1. Enseigner les matières dites non linguistiques : liste récapitulative

1. Enseigner les matières dites non linguistiques : liste récapitulative

La liste récapitulative ci-dessous est destinée aux enseignants. Elle est issue de :
Jean-claude Beacco, Mike Fleming, Francis Goullier, Eike Thürmann, Helmut Vollmer, Guide pour l'élaboration de curriculums et pour la formation des enseignants. Les dimensions linguistiques de toutes les matières scolaires (2015).



1. La transparence concernant les attentes linguistiques lors de la définition des objectifs pédagogiques et des tâches pour l’apprentissage d’une matière 2. L’utilisation de la langue par l’enseignant d’une matière 3. Les échanges en classe et les possibilités données aux élèves de s’exprimer 4. L’étayage pour l’acquisition de compétences en matière de discours académique et la maîtrise des stratégies et des genres du discours académique 5. L'adéquation linguistique des supports (textes, différents médias, matériels d’enseignement/apprentissage) 6. Les aspects linguistiques de l’évaluation des acquis en matière de langue académique et de contenus



1. Transparency of language requirements in setting up attainment targets and tasks for subject-specific learning 2. Use of language by the subject teacher 3. Classroom interaction and opportunities for the students to speak 4. Scaffolding academic discourse skills, strategies and genres 5. Linguistic appropriateness of materials (texts, different media, teaching/learning material 6. Linguistic aspects of diagnosing and assessing content and language achievement