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Thèmes pour les propositions de projets

Les propositions doivent correspondre à l'un des thèmes ci-après qui sont basés sur les résultats de l'enquête du CELV portant sur les priorités actuelles dans l'éducation aux langues. Veuillez noter que de nombreux thèmes énumérés sont de nature générale ; ils ne correspondent donc pas aux titres des projets qui doivent se rapporter clairement à l'aspect choisi tout en étant plus spécifiques.

Comment ces thèmes sont-ils organisés ?

Les résultats de l’enquête du CELV révèlent que certains thèmes constituent une priorité à plusieurs niveaux ou des « orientations », énumérées ci-après :
  


la mise en œuvre des politiques
la formation des enseignant·e·s
la pratique de l’enseignement et de l’apprentissage des langues

 

Ces thèmes ont été regroupés sous l’appellation « Principales priorités dans les États membres du CELV ». Les candidat·e·s, qui soumettent des propositions de projets dans cette catégorie, peuvent opter pour l’orientation de leur choix : 

  • la mise en œuvre des politiques,
  • la formation (initiale et/ou continue) des enseignant·e·s (de langues) ou
  • la pratique de l’enseignement et de l’apprentissage des langues (en classe et dans d’autres contextes formels et/ou non formels).

Les autres thèmes, qui s’articulent également autour des grandes priorités de l’éducation aux langues telles qu’identifiées dans l’enquête, sont organisés en fonction du niveau spécifique ou de l’« orientation » le plus fréquemment mentionné dans l’enquête. Toutes les propositions seront examinées sur un pied d’égalité, quelle que soit la catégorie/priorité choisie.

Veuillez noter que l’orientation fait simplement référence à l’axe ou au secteur d’intervention principal, mais non exclusif, d’une proposition de projet. L’orientation retenue déterminera le type de résultats à réaliser et le principal groupe cible – par exemple, l’orientation vers la pratique de l’enseignement et de l’apprentissage des langues conduira probablement à la production de ressources pratiques et conviviales pour les enseignant·e·s, qui constitueront le principal groupe cible. Quelle que soit l’orientation choisie, il est important de garder à l’esprit que le rôle du CELV est avant tout celui de soutenir la mise en œuvre pratique.

L'annexe de l'Appel comporte un tableau de thèmes pour les propositions de projets, assorti d’une colonne supplémentaire à droite qui répertorie les ressources connexes du CELV et du Conseil de l’Europe en matière de politiques linguistiques et d’éducation aux langues.

Principales priorités
dans les États membres

  

Toutes les orientations possibles : mise en œuvre des politiques, formation des enseignant·e·s, pratique de l’enseignement et de l’apprentissage des langues

Soutien holistique (bien-être / besoins linguistiques) aux réfugié·e·s et aux migrant·e·s nouvellement arrivé·e·s
La place des langues familiales : la médiation entre les langues familiales et la langue de scolarisation / les langues étrangères
L’intégration linguistique des enfants vulnérables
Le développement de la littératie dans toutes les matières
Classes de langues diversifiées au niveau préprimaire et/ou primaire
L’inclusion en classe de langue des apprenant·e·s ayant des besoins supplémentaires (de toute nature)
Développer les compétences du XXIe siècle (par exemple, la pensée critique, l’apprentissage autonome, la résolution de problèmes, la négociation, la gestion de conflits, etc.) en abordant les enjeux planétaires en classe de langue (par exemple, le développement durable, la démocratie, la consolidation de la paix, le changement climatique)
Évaluation formative (y compris évaluation par les pairs / auto-évaluation) pour l’apprentissage des langues et l’élargissement de l’éventail des procédures d’évaluation, y compris les formes numériques d’évaluation
Élargir l’offre de langues supplémentaires (formelles / non formelles)
Accroître la motivation à apprendre des langues en plus de l’anglais
L’intelligence artificielle dans l’apprentissage et l’enseignement des langues
L'importance de s'appuyer sur les ressources existantes

Vous aurez remarqué qu'aucun de ces thèmes n'est complètement nouveau, mais que les contextes ont évolué et que de nouveaux défis sont apparus. Afin de vous aider à trouver rapidement les ressources existantes du Conseil de l'Europe à prendre en compte dans l'élaboration de votre proposition de projet, nous avons reproduit ce tableau des thèmes en le complétant avec les liens directs vers les ressources pertinentes.

Autres priorités importantes
dans les États membres

Orientation : mise en œuvre des politiques

Premiers pas vers la mise en œuvre de la Recommandation du Conseil de l’Europe sur l’importance de l’éducation plurilingue et interculturelle pour une culture de la démocratie
EMILE dans l’enseignement professionnel ou l’éducation pour adultes
EMILE : les enjeux de la continuité, de l’évaluation et de l’inclusion
Soutien linguistique aux migrant·e·s possédant des compétences/qualifications leur permettant de s’insérer dans le monde du travail ou dans l’enseignement tertiaire au niveau approprié
La prise en compte des besoins linguistiques des apprenant·e·s laissé·e·s sur la touche en raison de la pandémie
Alignement constructif : curricula, enseignement et évaluation des langues
 

Orientation : formation des enseignant·e·s de langues

Approches sensibles des langues et des cultures
Le rôle des langues familiales dans l’enseignement de la langue de scolarisation ou de la langue dans d’autres matières
EMILE : acquisition des connaissances dans les matières
L’évaluation formative et sommative des compétences plurilingues et interculturelles
Développer l’autonomie, la capacité critique, la résilience et le bien-être des enseignant·e·s de langues
 

Orientation : pratique de l’enseignement et de l’apprentissage des langues

Le développement des compétences interculturelles en classe de langue
Améliorer le bien-être et la motivation des apprenant·e·s de langues
Projets interdisciplinaires visant à améliorer l’apprentissage des langues
Mettre l’accent sur la littératie/l’oralité et le perfectionnement de la langue dans l’enseignement et la formation professionnels ou l’enseignement supérieur
Modes hybrides et mixtes pour un apprentissage des langues plus efficace et plus inclusif

Avez-vous identifié votre domaine d’expertise et d’intérêt ?

Souhaitez-vous aborder une ou plusieurs de ces priorités en participant à la mise en place de réseaux dans les États membres, en concevant des ressources pratiques et conviviales qui s’adaptent aisément aux différents contextes nationaux ?

Dans ce cas, nous serions heureux de recevoir votre proposition.

Consultez les informations détaillées sur la nature des projets du CELV et les informations pratiques pour soumettre une proposition de projet.

Avez-vous des questions ?
Veuillez nous contacter à l'adresse suivante : call@ecml.at