Le projet actuel de l'Unité a Division sur « les politiques linguistiques et le droit à l’éducation pour l’intégration sociale 2010-2014 » élargit le champ d’étude au-delà du domaine des langues vivantes étrangères en incluant les langues de scolarisation – l’apprentissage, l’enseignement et l’évaluation des langues enseignées en tant que disciplines scolaires, les compétences linguistiques requises pour d’autres disciplines – le concept de Langues à travers le curriculum (LAC) – ainsi que les langues régionales, minoritaires et des migrants. Avec ce nouvel instrument, la Division des politiques linguistiques attire une fois de plus l’attention sur les besoins de l’apprenant, soulignant que l'accès à l'éducation et la réussite scolaire dépendent largement des compétences en langues. Certains élèves – enfants issus de milieux défavorisés, enfants de familles migrantes, ou enfants dont la première langue est une langue régionale ou minoritaire – peuvent se trouver désavantagés à l’école parce que leurs compétences ne correspondent pas à ce qu’attend cette dernière.
La maîtrise de la/des langue(s) de scolarisation est fondamentale pour la réussite scolaire et le devenir social. Un défi majeur pour les systèmes éducatifs actuels est d’aider les apprenants à acquérir les compétences linguistiques et interculturelles qui leur permettront de s'épanouir pleinement et d’agir de manière citoyenne et efficace.
Les langues régionales, minoritaires et de la migration font également partie de ce projet, notamment dans le cadre de travaux sur l’intégration linguistique des migrants adultes. Ces langues sont un élément extrêmement important des répertoires plurilingues des apprenants lorsqu’ils entrent à l’école, le plurilinguisme étant une condition de la participation aux processus démocratiques et sociaux dans des sociétés multilingues. Le projet de la Division des politiques linguistiques en matière d’éducation entend fournir des principes généraux et des outils de référence pour aider les apprenants à développer leurs répertoires linguistiques dans une perspective d'apprentissage tout au long de la vie. Un cadre conceptuel et une boîte à outils ont par exemple été élaborés pour faciliter l’éducation des enfants issus de l'immigration.