Les enfants sont exposé·es et en contact avec un éventail de langues, de variétés de langues et de cultures différentes. Elles et ils arrivent à l'école avec diverses manières de s'exprimer, d'utiliser la ou les langues et des pratiques culturelles qui reflètent les relations qu'elles et ils entretiennent au sein de leur communauté. Elles et ils apprennent les langues de diverses façons, selon leur contexte et les occasions qui se présentent pour entendre et utiliser les langues dans leur cadre de vie. 

Dans le système éducatif, les enseignant·es et les éducateur·rices sont les compagnons d'apprentissage des enfants. En instaurant un environnement d'apprentissage à la fois sûr et stimulant où toutes les langues et cultures sont les bienvenues, elles et ils sont en mesure d'accompagner les enfants dans leur parcours personnel d'apprentissage des langues, tout en leur faisant découvrir leur propre identité et l'univers qui les entoure. 

Cela implique que nous, en tant qu'enseignant·es et éducateur·rices, devons réfléchir à nos propres attitudes et positions face à la diversité linguistique et culturelle que les enfants apportent dans nos classes ou dans nos établissements d'enseignement.