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Développer la conscience linguistique
dans les matières scolaires


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Étape 1 :
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Étape 2 :
enseigner
Étape 3 :
apprendre
Glossaire
Références
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La langue pour la réussite scolaire

Beaucoup d'élèves peuvent avoir des difficultés à maîtriser la langue qu'ils rencontrent dans les disciplines scolaires, car cette langue est très différente de la langue du quotidien qu'ils utilisent en dehors de l'école, avec les amis ou la famille.

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Caractéristiques de la langue de scolarisation

En particulier pour les apprenants «vulnérables», la langue utilisée à l’école constitue à bien des égards un obstacle à la réalisation de leur potentiel (Cummins 1979). Décrire, comparer, évaluer, analyser, etc. sont des exemples de fonctions discursives que les élèves doivent maîtriser dans les cours disciplinaires. L'importance et le contenu des différents discours peuvent varier d'une matière à l'autre. Par exemple, en cours d’histoire, il est important de savoir décrire les événements et d’expliquer les relations de causes à effets. En mathématiques, en revanche, il est parfois nécessaire de décrire des processus, par exemple une description étape par étape de la procédure à suivre pour ajouter des fractions avec différents dénominateurs, ainsi que pour définir des termes abstraits.

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Enseignement d’une matière par l’intégration d’une langue étrangère (EMILE, CLIL en anglais)

Les enseignants savent que jusqu'à 9 ou 10 ans, la plupart des élèves peuvent suivre ce qui se passe dans la classe. À mesure que les apprenants progressent à l'école, les matières et la langue des matières deviennent de plus en plus abstraites et académiques en raison du vocabulaire spécialisé, des textes complexes et de la nécessité d'exprimer leurs connaissances et de faire preuve de compréhension dans différentes disciplines de manière plus académique. En résumé, apprendre une matière implique plus que d'apprendre des faits. Pour acquérir des connaissances, il est donc nécessaire d’acquérir le contrôle des fonctions les plus académiques de la langue dans laquelle ce sujet est enseigné. C'est ce qui rend l'apprentissage possible.

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Le niveau de langue nécessaire pour atteindre les objectifs scolaires académiques

Afin de savoir ce que les élèves connaissent ou ont appris sur un sujet ou une thématique, ceux-ci doivent exprimer leur savoir d’une manière ou d’une autre, c’est-à-dire parler ou écrire sur ce sujet. Cela implique qu'il existe une relation entre la connaissance et la maîtrise de la langue. Les locuteurs compétents peuvent donc exprimer leurs connaissances plus couramment et plus en détail que les locuteurs fragiles. Parallèlement, les élèves ayant un niveau élevé de maîtrise de la langue auront plus de chances d’apprendre en classe. Leur maîtrise de la langue «aura des effets positifs sur leurs acquisitions et les aidera à développer les attitudes et les approches souhaitées» (Beacco et al., 2015).

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