en  fr  de
  1. Accueil
  2.  > 
    Programme
  3.  > 
    Programme 2016-2019
  4.  > 
    language in subjects
  5.  > 
    Étape 1 : planifier
  6.  > 
    3. Découvrir les outils
  7.  > 
    Tool 2: How To Identify a Discourse Genre in Different Subjects?

Développer la conscience linguistique dans les matières scolaires

Outil 1  -  Outil 2  -  Outil 3  -  Outil 4  -  Outil 5

Outil 2 : Comment identifier un genre de discours disciplinaire ?

« Décrire »  ne prend pas la même forme en histoire, en géographie ou en sciences. Décrire l’action d’un acteur de l’histoire ou décrire une politique ou un événement n’implique pas forcément les mêmes opérations cognitives et ne demande pas les mêmes caractéristiques générales (linguistiques ou non), ni les mêmes éléments linguistiques modélisants. Il convient également de prendre en considération la position énonciative : ici l’élève doit produire un texte en se plaçant du point de vue d’un élève en classe d’histoire ; les caractéristiques et éléments linguistiques ne seront pas les mêmes si on lui demande d’être journaliste par exemple.

Cet outil doit permettre aux enseignants disciplinaires d’identifier les pratiques langagières spécifiques à leur discipline. Il n’a pas pour vocation d’être distribué aux élèves. Son utilisation est explicitée dans la colonne 2 : genre de discours.


Comment utiliser l’outil n° 2 ?

ÉTAPE 1: Choisissez un texte écrit ou oral dans la discipline que vous enseignez (par exemple: un problème mathématique, une affiche, une présentation orale d’une expérience, un résumé dans un manuel).

ÉTAPE 2: Regardez le tableau ci-dessous et remplissez les colonnes du texte que vous avez choisi (avec l’aide d’un professeur de langue si nécessaire).


 

Comment analyser un genre de discours disciplinaire ?

Qui est le destinataire du texte ?

... décrit la raison d’être de ce genre de discours scolaire en fonction de celui/celle à qui le texte s’adresse.

Quel est l’objectif du texte ?

... décrit la raison d’être de ce genre de discours scolaire en relation avec les standards scientifiques de la discipline de référence.

Comment le texte est-il structuré ?

… décrit la présentation formelle du discours. On indique ici le plan, l’organisation des idées, la place de certains éléments indispensables au genre (par exemple : énoncé de la problématique, annonce du plan …).

A quels éléments langagiers l’enseignant disciplinaire doit-il être attentif ?

Caractéristiques linguistiques générales nécessaires à la réalisation de la tâche dans le respect du genre. On y trouve les temps, les pronoms, les types de connecteurs, les types de textes...

 

Difficultés possibles (en réception et en production) : connecteurs, nominalisation, passif, concepts spécifiques, symboles, synonymes, langage du quotidien vs langage académique, polysémie, anaphore...