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    Tool 5: 5 Steps To Differentiate Language Objectives

Développer la conscience linguistique dans les matières scolaires

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Outil 5 : cinq étapes vers la différenciation des objectifs langagiers

Alors que les outils 1 et 2 aident les enseignants à identifier les objectifs de contenus et de langue, cet outil doit leur permettre de différencier leurs attentes langagières pour les élèves ayant un niveau plus faible. Ils peuvent ainsi guider les élèves vers la maîtrise des objectifs de contenus disciplinaires tout en continuant à travailler le développement de l’élève vers un meilleur niveau en langue académique.

Cet outil est destiné à l’enseignant. Il part des objectifs disciplinaires et progresse vers la définition d’objectifs langagiers, principalement lexicaux, abordables par les élèves. Le niveau de langue est adapté mais les objectifs d’apprentissage restent les mêmes pour les deux niveaux.

Étape 1 : définir l’objectif conceptuel

CONQUÉRANT (ici Alexandre le Grand)

Étape 2 : rédiger une definition du concept

Personne qui réalise des conquêtes, qui acquiert des territoires par des guerres. Certains grands conquérants fondent des Empires

Étape 3 : en déduire le langage academique cible

Verbe acquérir ou conquérir

Substantifs conquête conquérant

territoires ou empire

Guerre, bataille, victoire

Étape 4 : quel langage quotidien connu de mes élèves pourrait servir de base de travail ?

Se battre, bagarre, gagner. Guerre, bataille.

Étape 5 : traces écrites envisageables

A2
Il se bat. Il fait la guerre.

Il gagne des territoires.

C’est un conquérant.

Il construit/fonde/fait (?).

->Un empire

B1

Un conquérant mène (ou fait) des guerres pour conquérir des territoires. Souvent il fonde (ou crée ou construit) un Empire.

-> More complex sentences, subordinate clauses, varying sentence structures