Dans ce contexte, la traduction en tant qu’outil permettant d’améliorer un texte s’est révélée être une bonne pratique, comme l’illustre la citation suivante :
Par exemple, j’ai présidé la session, je l’ai traduite, c’est-à-dire de manière consécutive, et je l’ai documentée. Puis, en tant que germanophone, j’ai écrit le protocole en français, puis l’ai traduit en allemand. Et en les traduisant, j’ai souvent remarqué quels types d’erreurs se trouvaient dans le contenu du protocole. Cela m’a permis de l’optimiser afin de parvenir à un bon protocole.
Barmeyer et Davoine 2015, 434
Cette pratique spécifique de production de textes multilingues peut être mise en œuvre de la meilleure manière en raison de l’environnement de travail bilingue d’Alleo. En identifiant les genres et les exigences en matière d’écriture sur le lieu de travail, cette pratique pourrait également inspirer un mélange créatif de langues. Cela inclut plus qu’une simple traduction, par exemple des pratiques linguistiques hybrides au moyen d’outils d’écriture multilingues pour les entreprises ayant plus de deux langues.
Les différences et les techniques de travail des sociétés ferroviaires allemandes et françaises (DB et SNCF) influencées d’un point de vue culturel et/ou institutionnel sont réunies à Alleo par la gestion d’un processus de négociation conjointe et interculturelle. Les facteurs de réussite et leurs effets sont énumérés dans le tableau suivant (Barmeyer et Davoine, 2015, 433).
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En tant que « facteur de réussite », les auteurs de l’Alleo mettent l’accent sur le plurilinguisme (« Prendre des points de vue différents grâce à la connaissance et à la compréhension des différents systèmes conceptuels sociaux, un travail efficace et la réduction des malentendus linguistiques ») et sur les compétences interculturelles (« Aptitude appropriée à agir grâce à la compréhension cognitive et émotionnelle de la culture et des systèmes ») (ibid.).
Pour en savoir plus sur cette ancienne entreprise (2007-2018), veuillez cliquer : ici.
Dans la catégorie « plurilinguisme » (allemand-français), le projet Alleo montre la fonction intégrative des pratiques plurilingues afin d’éviter les malentendus causés par des systèmes conceptuels sociaux différents intégrés dans une seule langue.
Nous avons constaté que dans les régions frontalières, les deux langues nationales voisines sont principalement utilisées.
Outre les spécificités des régions frontalières, une autre étape vers une compétence interculturelle dans des contextes professionnels multilingues est le rôle des ressortissants de pays tiers dans les entreprises internationales, qui a été décrit par Barmeyer et Eberhardt (2019). L’article se concentre sur une « [...] enquête empirique menée dans diverses entreprises multinationales et traite de la perception, par les dirigeants de pays tiers, des compétences considérées comme pertinentes pour relever les défis posés par leur fonction d’interface. La compétence interculturelle est considérée comme revêtant une importance particulière en tant que métacompétence, car elle permet aux individus dans des contextes interculturels d’assumer des positions neutres et objectives » (Barmeyer et Eberhardt, 2019 : 31).
L’idée de jeter des ponts entre les différents groupes nationaux et ethniques est également finalisée à la mise en œuvre d’une politique plurilingue, comme le recommande le document final du projet Dylan (2012) : « Dans les salles de classe, les réunions et les interactions sur le lieu de travail dans les entreprises et les institutions et organes européens, un mode plurilingue, encouragé par une politique de plurilinguisme et lié à un cadre participatif approprié, semble être l’une des conditions pour tirer pleinement parti du multilinguisme en tant qu’atout » (Berthoud, Grin et Lüdi, 2012, 20).