Was beinhaltet sprachsensibles Lehren und Lernen?

Alle Lehrpersonen sind unabhängig von ihrem Fach und dem Alter der Lernenden dafür verantwortlich, diese bei der Weiterentwicklung ihrer Sprech-, Lese- und Schreibkompetenzen zu unterstützen, damit sie im Laufe der Zeit in der Lage sind, die Sprache(n) für verschiedene Zwecke sowohl beim Lernen als auch im Leben effektiv einzusetzen. Sprachsensibel zu unterrichten bedeutet folglich, jedem/jeder einzelnen Lernenden zu helfen, die Sprache(n) beim Lernen effizient zu nutzen und sich zunehmend bewusst zu machen, wie Sprachen für verschiedene Zwecke in der Welt eingesetzt werden können. Das bedeutet, dass die Lehrpersonen das sprachliche Repertoire sowie die Sprachbedürfnisse ihrer Lernenden, die sprachlichen Anforderungen der verschiedenen Fächer (einschließlich der verwendeten Materialien und Aufgaben) und die Art und Weise, wie sie selbst Sprache in ihrem Unterricht verwenden, berücksichtigen müssen. Auf diese Weise werden die Lehrpersonen in die Lage versetzt, jeden ihrer Lernenden bei den sprachbezogenen Aspekten des Lernens zu unterstützen, und zwar über verschiedene Sprachvarietäten und Sprachen hinweg.

Wie können die Bausteine verwendet werden?

Die Art und Weise, wie die Bausteine verwendet werden, hängt vom Kontext der Lehrpersonenbildung ab.

• Lehrpersonenbilder:innen, die für die detaillierte Planung und Durchführung spezifischer Lehrpersonenausbildungsmodule oder -kurse verantwortlich sind, können die entsprechenden Bausteine nutzen, um zu entscheiden, wie sie Sprachsensibilität in ihren Kursen berücksichtigen können. Das können sie auch in theoretisch ausgerichteten Kursen, wie z. B. in der pädagogischen Psychologie, oder aber in Aufgaben, die sie zu bestimmten Themen oder Schulfächern stellen, in Unterrichtsbeobachtungsprotokollen und in der Vorbereitung und Bewertung des Unterrichts im Klassenzimmer.
• Alle Personen, die auf (bildungs-)politischer Ebene oder in Institutionen tätig sind und für die Planung und Überarbeitung von Lehrplänen für die Erstausbildung von Lehrpersonen oder von Weiterbildungsprogrammen verantwortlich sind, können die Bausteine nutzen, um zu untersuchen und zu entscheiden, wie der Fokus auf Sprache(n) und Sprachsensibilität verstärkt werden kann.  

Wenn es Möglichkeiten für Kolleg:innen oder Teams gibt, in denen Lehrplanentwickler:innen, Abteilungsleiter:innen und Lehrpersonenbilder:innen gemeinsam und über Fächergrenzen hinweg an den von den Bausteinen angebotenen Aufgaben und Ressourcen arbeiten können, wird dies einen Teamansatz für Sprachsensibilität in der Lehrpersonenbildung erleichtern.