EMILE dans des langues autres que l'anglais – 
Transitions réussies entre les différentes étapes de l'éducation

Aperçu Concepts et contexte Curriculum Formation des enseignant·es Collaboration Matériel pédagogique Portfolios et évaluation formative

Portfolio et évaluation formative

L'évaluation formative peut être définie comme « une forme d'évaluation qui se concentre sur l'apprentissage et les processus d'apprentissage et qui détermine l'orientation et le contenu de l'apprentissage ultérieur ». Conseil de l'Europe (Centre européen pour les langues vivantes) (2013), Glossaire "ECML programme 2008-2011 'Empowering language professionals'", p. 76, disponible ici. Il existe un certain nombre d'approches différentes de l'évaluation formative, par exemple l'évaluation pour l'apprentissage  Commonly referred to as formative and/or diagnostic assessments. Assessment for learning is used to check student progress during a unit or block of instruction. Teachers build on the outcomes of this type of assessment to adjust their teaching objectives, practices and classroom instruction to suit the needs of the students. Similarly, students are provided valuable feedback on their own learning.
Source: ECML resource website A quality assurance matrix for CEFR use (2016-2019) et l'évaluation en tant qu'apprentissage  L'utilisation d'une tâche ou d'une activité pour donner aux étudiants la possibilité d'utiliser l'évaluation pour poursuivre leur propre apprentissage. Les auto-évaluations et les évaluations par les pairs permettent aux étudiants de réfléchir à leur propre apprentissage et d'identifier leurs points forts et leurs besoins. Ces tâches offrent aux élèves la possibilité de fixer leurs objectifs personnels et de défendre leur propre apprentissage.
Source : site web du CELV : Site web de ressources du CELV Une matrice d'assurance qualité pour l'utilisation du CECR/CECRL (2016-2019). . Ce site web de ressources se concentre sur l'approche du portfolio en tant qu'exemple de la manière de procéder à l'évaluation formative dans la classe EMILE LOTE. Un portfolio de l'élève  ’"Un portfolio de l'élève est un document dans lequel ceux qui apprennent ou ont appris, par exemple, une langue - que ce soit à l'école ou en dehors de l'école - peuvent enregistrer et réfléchir à leur apprentissage et à leurs expériences culturelles". Le Portfolio européen des langues (PEL) a été développé par le Conseil de l'Europe pour soutenir le développement de l'autonomie de l'apprenant, du plurilinguisme et de l'éveil et de la compétence interculturelle. L'auto-évaluation, qui est un élément central du PEL, constitue le lien entre le PEL et le Cadre européen commun de référence pour les langues (CECR/CECRL).  est un outil d'apprentissage qui accompagne les apprenant·es dans leur apprentissage des langues, à la fois à l'école et en dehors. Les trois parties du portfolio - Passeport de langues  Le Passeport de langues est la section initiale du Portfolio européen des langues (PEL). Il fournit une vue d'ensemble des compétences d'un individu dans différentes langues à un moment donné. Il s'agit de l'enregistrement principal des compétences et des qualifications actuelles, liées dans la mesure du possible aux niveaux du Cadre européen commun de référence pour les langues (CECR/CECRL). Adapté de : Conseil de l'Europe (Centre européen des langues vivantes) (2007), IMPEL glossary - A glossary of Portfolio européen des langues (PEL) implementation terminology, disponible ici., Biographie langagière  La Biographie langagière est la deuxième section du Portfolio européen des langues (PEL). Elle facilite l'implication de l'apprenant dans la planification, la réflexion et l'évaluation de son processus d'apprentissage et de ses progrès. Elle permet de consigner plus longuement que dans le Passeport de langues les diverses expériences qui ont eu une influence sur l'apprentissage de l'utilisateur, tant dans le cadre de l'apprentissage formel des langues que lors de rencontres non structurées et informelles avec des langues et des cultures étrangères. Adapté du Conseil de l'Europe (Centre européen pour les langues vivantes) (2007), IMPEL glossary - A glossary of Portfolio européen des langues (PEL) implementation terminology, Graz.  et Dossier  Une collection d'échantillons ou d'exemples d'utilisation de la langue dans un contexte réel (par exemple, au travail) ou simulé (par exemple, dans une salle de classe). Conseil de l'Europe (Centre européen pour les langues vivantes) (2007), IMPEL glossary - A glossary of Portfolio européen des langues (PEL) implementation terminology, disponible ici. – permettent d’améliorer l'apprentissage des langues et l'éveil interculturel, de soutenir l'auto-évaluation et de documenter la progression dans toutes les langues qu'un·e apprenant·e utilise dans des contextes variés.