A pluriliteracies approach builds on CLIL approaches to help learners become better meaning-makers, who can draw on content knowledge to communicate successfully across languages, disciplines and cultures. In this way it promotes deep learning and helps develop responsible, global citizens.
Disponible en anglais et en allemand
Aller sur la page de la publication
Ces ressources soulignent les défis auxquels les jeunes apprenants sont confrontés dans les matières scolaires où la langue d’instruction n’est pas leur première langue. L’accent est mis sur les normes linguistiques minimales qui sont requises en histoire/éducation civique et en mathématiques chez les apprenants âgés de 12-13 et 15-16 ans. Les descripteurs de langues, disponibles en six versions linguistiques, sont liés aux niveaux A2, B1 et B2 du CECR.
Disponible en anglais et en français
Vers la page de la publication
The resources provide tools which help to clarify, develop and implement plurilingual, intercultural and inclusive whole-school policies in different contexts in ECML member states.
The publication offers a teacher training curriculum for CLIL that may be linked to learners' curricula. Adaptable curricular models, suitable for both foreign language and content teachers are based on a set of defined target professional competences, e.g.: "CLIL teachers are able to articulate and discuss CLIL with school’s internal and external stakeholders". The publication is proposed as a conceptual lens and model, not as a prescriptive template.
Disponible en français, anglais et allemand
The publication provides insights into different forms and ways of putting into practice content and language integrated learning (CLIL) in primary and secondary education, pre- and in-service teacher education, as well as in the field of research and school development. It promotes the CLIL approach to a wider target public, beyond the area of specialists.
Disponible en anglais et en allemand.
Télécharger la publication
L’apprentissage des langues étrangères par des contenus à l’école primaire donne accès à des savoirs disciplinaires. Cette approche permet de relier les différents savoirs entre eux et favorise une meilleure compréhension du monde. Pour atteindre ces objectifs, la publication propose des modules interdisciplinaires qui traitent de thèmes universaux et intemporels, vus sous l’angle de la culture du pays cible. Les modules contiennent un descriptif des activités, des documents pour les enseignants et du matériel pour les élèves. Tout ce matériel est disponible sur le site web du projet.
Disponible en français et en allemand.
Aller sur la page du projet
La théorie et la pratique de l’enseignement d’une matière par l’intégration d’une langue étrangère (EMILE, également appelé « formation bilingue ») sont présentées et complétées par des exemples tirés à la fois des classes de langues et des classes dematières. Il s’agit d’un manuel de formation pour l'enseignement des disciplines non linguistiques en langues française et allemande s'adressant à la formation initiale et continue. La publication est parue dans sa version française aux éditions Peter Lang et peut être acheté sur le site web de l’éditeur. Une version allemande paraîtra en 2012
Disponible en français.
Les établissements scolaires sont de plus en plus confrontés à la difficulté d’intégrer dans leurs classes des apprenants venant d’horizons linguistiques et culturels très divers. Le kit de formation propose une façon innovante de gérer la diversité en classe, en combinant une approche plurilingue et pluriculturelle avec un enseignement centré sur le contenu. Le lecteur découvrira comment des activités plurilingues centrées sur le contenu peuvent être reliées à différentes matières du curriculum.
Disponible en anglais et en français.
La matrice de qualité EMILE propose un ensemble d’indicateurs à l’intention des enseignants impliqués dans l’EMILE afin de leur permettre d’évaluer leur enseignement, ainsi que des exemples de bonnes pratiques pour les aider à s’améliorer. Ces indicateurs couvrent les quatre éléments clés de l’EMILE : la culture, la communication, la cognition et la communauté, chacun d’entre eux se définissant par rapport à quatre paramètres : le contenu, la langue, l’intégration et l’apprentissage. Le site contient également des informations complémentaires sur l’EMILE.
Disponible en anglais.
Les Approches plurielles des langues et des cultures reposent sur des activités d’enseignement- apprentissage qui impliquent à la fois plusieurs (= plus d’une) variétés linguistiques et culturelles. La publication tourne le dos à une vision « cloisonnante » des compétences, langue par langue. Elle développe ainsi de façon concrète la conception de la compétence plurilingue et interculturelle promue par le Conseil de l’Europe depuis le Cadre européen commun de référence pour les langues.
La publication offre un aperçu de la mise en œuvre de l'EMILE dans 20 pays européens (Armenie, Autriche, Belgique (Francophone), Bulgarie, République tchèque, Estonie, Finlande, France, Allemagne, Hongrie, Italie, L'ex-République yougoslave de Macédoine, Malte, Pays-Bas, Norvège, Pologne, Slovaquie, Espagne, Suède et le Royaume Uni). Les auteurs décrivent différentes caractéristiques des bonnes pratiques existant dans des contextes spécifiques. Il s'agit entre autres de la prise en considération de la situation linguistique dans le pays concerné, de « l'histoire » locale de l'EMILE, des facteurs politiques et éducationnels généraux, des différents modèles d'EMILE appliqués, ainsi que de la conception des curriculums et de la certification.
Au cours des trente dernières années, l’Europe a connu des mouvements de population transfrontaliers sans précédent. Les causes traditionnelles de la migration telles que les guerres, la persécution politique ou religieuse et la pauvreté sont accélérées par les processus de mondialisation, les développements technologiques et démographiques et le passage de l’ère industrielle à la société « de la connaissance et des services ». Le présent ouvrage s’articule autour de la conviction des auteurs que l’acquisition d’une deuxième langue pour les besoins de la profession et du lieu de travail joue un rôle clé pour l’intégration et la participation sociales et économiques.
LAC représente une approche nouvelle et intéressante à l'apprentissage des langues étrangères au niveau du primaire et du secondaire, dans le cadre duquel les enfants apprennent une langue tout en effectuant d'autres exercices pratiques.
L'autonomie de l'apprenant - La perspective de l'enseignant est le résultat d'un projet de recherche initié lors de l'atelier no. 8/97 du CELV intitulé 'Aspects méthodologiques de l'enseignement bilingue au niveau de l'école secondaire' qui a eu lieu à Graz en mai 1997. Comme le titre le suggère, ce projet était destiné à être un exercice de recherche avec pour objet l'identification des attitudes des enseignants envers l'autonomie de l'apprenant.
The essential problem for a teacher using the web is how to retain the information he/she has come across and assessed as valuable for his/her students.
L’ouvrage résultant du projet Temolayole a été élaboré à la suite d’une conférence tenue en Hongrie sur l’enseignement des langues aux jeunes apprenants. Ce document, qui consiste en dix contributions dans lesquelles les auteurs décrivent différents types de bonnes pratiques dans ce domaine, met tout particulièrement l’accent sur la formation des enseignants et la conception de curricula et de matériels pédagogiques. Il présente divers projets novateurs et traite de thèmes tels que la recherche centrée sur l’action, le recours aux contes, la méthodologie et les échanges transfrontaliers.
Disponible en anglais et en hongrois.
Compilées par David Newby, les années 1995 à 1999 ont été d'une importance considérable, à la fois pour le Centre européen pour les langues vivantes (CELV) et pour l'enseignement des langues en général. Après avoir été mis en place, le CELV a organisé un grand nombre d'ateliers et initié et soutenu des réseaux de recherche et développement au cours de cette période, afin de promouvoir l'apprentissage et l'enseignement des langues au niveau européen.
This report comprises analysis, observations, comment and recommendations on CLIL/EMILE with respect to recent literature, actions, and developments in pre-primary, primary, general secondary, secondary vocational and further education. It analyses results of experimentation and outlines the extent to which the approach is used in Europe. Comment and conclusions focus on the relevance of CLIL/EMILE for the European Commission’s overall language objectives, the potential of the approach for improving the quality of foreign language teaching, and increasing the number of successful foreign language learners. It presents examples of innovation and good practice, defines conditions for successful extension, and makes proposals for further developments in this area at the European and national levels.
Cette enquête d’Eurydice répond très clairement au souhait de disposer d’un premier aperçu européen concernant ’enseignement intégré d’un contenu et d’une langue. Elle permet de mesurer les efforts entrepris à tous les niveaux pour promouvoir les nouvelles méthodologies dans l’apprentissage des langues. Elle offre une analyse détaillée de l’organisation pédagogique de l’enseignement EMILE, du statut des langues cibles, des matières du programme d’études concernées, ainsi que des mesures prises dans la formation et le recrutement des enseignants dont la pénurie est indiquée comme un des obstacles principaux à la mise en place de ce type d’enseignement. Cet état des lieux original et très riche représente, sans aucun doute, un ouvrage de référence indispensable sur le sujet.
Disponible en 8 langues.
This Handbook, created under the authority of the Estonian Language Immersion Centre, is intended for teachers and administrators. Although written specifically for those new to the program, professionals experienced in the immersion approach to second language acquisition will also find in it a myriad of useful tips and pertinent insights.
Cette publication est une introduction claire et concise à l’EMILE: ce que c’est, comment il fonctionne et comment il améliore l'apprentissage d'une langue étrangère.
Ce livre fournit une description des cinq dimensions EMILE relatives à la culture, l'environnement, la langue, le contenu et l'apprentissage, que l'on trouve dans les écoles et collèges à travers l'Europe. Chacune de ces dimensions comprend des points de discussion différents, qui sont réalisés selon un certain nombre de facteurs importants, tels que la tranche d'âge, l’environnement sociolinguistique, et le degré d'exposition à EMILE.
Disponible en anglais et français
This thesis overview aims to describe the inter-relatedness of CLIL with respect to good educational practice and new insights through certain studies of the mind and brain which influence our understanding of educational practices. Thus it attempts to give attention to some aspects of the forces that have enabled the development trajectory to be driven. This is an attempt to explain, for the first time, how and why this particular innovation became established in educational practice internationally in respect to selected driving forces.